视觉传达设计专业校企合作教学改革思路探讨
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作者:王远清
摘 要：随着我国经济社会的快速发展，我国对教育事业的要求也越来越高。作为我国新兴的专业，视觉传达设计专业得到了快速的发展，形成了非常好的教育理念和教育体系，而在新的发展背景下，该专业需要紧随市场和社会发展的需要，不断提升教育改革质量，转变教育观念，以此让学生成为更适应社会发展需要的高素质人才。基于此，文章以校企合作为研究出发点，深入探讨视觉传达设计专业校企合作教学改革的思路。
关键词：视觉传达设计;校企合作;教学改革
视觉传达设计专业具有非常强的实践性，且在社会对该专业要求日益提高的背景下，该专业需要立足时代发展的需要，不断强化改革探索，形成更为有效的教学思想和体系，从而有效培养高素质的应用型人才，本文以校企合作模式为改革切入点，深入分析该专业的改革思路。
一、视觉传达设计专业校企合作教学改革的必要性
作为重要的艺术设计类课程，视觉传达设计课程是非常重要的组成部分，其可以有效培养学生具有良好的设计素养，能够让学生以自己的审美体验来强化对图形、文字、色彩等元素的有效搭配，形成良好的视觉传达效果。在这种情况下，决定了学生需要具有非常好的审美意识以及联系实际的较好实践能力。而在传统的教学中，教学多重视提升学生的知识储备，缺乏对学生综合素养的提升。在我国当前市场对于视觉传达设计创新性要求越来越高的背景下，视觉传达设计专业自然面临着非常大的发展压力，学校想要提升教学质量，提升学生的综合素质，就需要立足客观现实，不断提升教学改革质量，让教学活动能够紧密联系客观现实，从而让学生能够成为更为全面的应用型人才，满足企业和市场发展的需要。在此改革过程中，校企合作模式无疑不失为一种非常高效的手段，其能够将企业和学校更为紧密地联系起来，能够让学校更好地了解企业发展的动态，同时也可以让学校更好地应用企业的资源，然后以此为引导，针对性地设定教学方法和教学内容，让学生的培养更加贴合企业发展的需要，能够更好地满足市场的发展趋势，实现良性的对接，让视觉传达设计专业得到更为有效的发展保障。由此可见，在当前发展形势下，视觉传达设计专业校企合作教学改革是非常有必要的。
二、校企合作在视觉传达设计专业教学中应用的作用
对于校企合作模式来说，其是学校和企业间形成有效的合作模式，实现互通有无、共同发展的教学培养模式，在视觉传达设计教学中有效应用校企合作模式，能够起到非常好的作用。
一方面，校企合作模式能够非常有效地促进企业长远发展。企业参与校企合作，既能把本企业对技能型人才的需求及时准确地反馈给培养人才的院校，又能直接参与到技能型人才培养的整个过程，与院校共同制订培养目标，确定课程设置、实训内容和技能评价标准，达到提高技能人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。同时，还能利用院校的培训优势，定期对在职职工进行技能提升培训，保证职工的素质和技能水平能够跟得上企业发展和科技进步的脚步，进而不断提升企业的核心竞争力。
另一方面，校企合作模式还可以非常有效地引导学校的发展，在校企合作模式的引导和帮助下，学校能够和企业构建更为良好的合作互助关系，让学生可以深入了解企业的发展需要，然后以此为思路来有效调整专业设置以及课程设置和教学内容的设置，让人才培养工作的开展更加具有针对性和有效性。同时，校企合作作为一个大框架，事实上其包含有诸如产学结合、学结合、定向培养、订单培养等多种模式，能够全方位提供良好的支持，让学校更为多元地进行改革，从而不断优化人才培养模式，为社会培养更多的高素质人才。而在此过程中，学校可以同企业共同构建完善的实训基地，为视觉传达设计学生提供非常好的实践平台，让其在此过程中更好地发挥自己的作用和价值，学校在此过程中可以不断提升教学模式改革效率，并积极聘请专业人才进行实践教学，也可以派遣教师进行挂职锻炼，有效参与实践活动，从而有效提升教师的综合能力，满足新时期市场对于视觉传达设计专业的发展需要。
另外，在校企合作模式的有效引导下，学校能够更好地培养对口的高素质应用型人才。在校企合作模式的引导下，学生可以得到更好的机会去接触企业，接触市场，能够在学习实践中更好地了解市场产品需求和发展趋势，然后以此为引导，查看自身存在的不足，然后有针对性地进行提高，再通过学校和企业的有效教学帮助，从而更好地提升教学质量。
可见，校企合作在视觉传达设计专业教学中应用能够起到非常好的作用和帮助。
三、当前视觉传达设计专业教学中“校企合作”存在的问题
（一）缺乏必要的制度保障
当前校企合作模式并没有形成非常系统的体系内容，相关机制建设仍然不是非常健全，缺乏相应的协调机制，让学校和企业间的沟通存在一定的难度，很多时候，校企合作模式多为随机自发组织的，且人情关系成为了重要的影响因素，这种模式的合作并不合理，难以长期有序地开展。可以说，我国当前并没有构建起、系统、合理统完善的校企合作的运行机制、体制和模式，社会也缺乏关注和引导支持。在这种情况下，我国的校企合作模式缺乏内在和外在的驱动力，合作意识非常淡薄，彼此间的关系缺乏协调，无法形成合力，从而弱化了该模式应用的有效性。特别是视觉传达设计要求人才具有极强的创新性，是一个创造性的过程，而企业往往无法量身打造合理的企业保障机制，让相关合作事宜无法有效落实。
（二）合作深度不够
从目前来看，高校同企业建立的合作关系往往为浅显的合作模式，合作的深度严重不足，合作的效率较低，存在较为严重的资源浪费情况。即便建立了合作关系，也往往各行其是，互不干涉，缺乏协调，且在合作过程中，企业资源丰富，学校处于弱势地位，难以同企业构建更加深层次的合作机制，从而难以形成协调统一的管理模式，因此相应的合作事项无法有序开展。视觉传达设计，其是对信息进行分析、归纳并通过文字、图形、色彩、造型等基本要素进行设计创作，是将可视化信息传达给受众并对受众产生影响的过程。这一过程需要實践能力和艺术思想的高度融合，是一个非常复杂的过程，在这种情况下，当前的校企合作模式并不能够满足学生发展的需要，没有给予良好的支持和帮助。 （三）教育教学改革不够深入
从目前来看，当前视觉传达设计专业教育教学改革不够深入，高校在改革过程中存在着学科专业趋同、人才培养同质化的问题，在同企业构建合作机制的过程中，其建设也较为单调、死板，缺乏深入性的和核心层次的合作内容和方式，使得专业建设并不能够得到企业的有效帮助，很多学生即使参与到企业工作中也多从事一些无关紧要的工作，无法提高其能力。
（四）师资队伍实践能力不强
在实践教学过程中，师资队伍能力较差，无法满足新时期学生学习的需要。在此种背景下，即便建立了校企合作机制，教师也往往无法进行良好的对接。企业提供了很好的模拟实训操作，但是由于专业设置、课程设置、教学过程、教学内容等方面与企业需求存在脱节问题，教师缺乏很好的理论知识和技术知识，使得相应的实践培训工作无法有效推进。
四、视觉传达设计专业校企合作教学改革思路
（一）建立完善的校企合作协调机制
建立完善的校企合作协调机制，高校可以针对性地构建以视觉传达设计专业为基础的综合改革领导小组，引导合作教学模式的发展和深化，进行良性的协调发展，针对人才培养的定位和教学改革思路对企业的合作要求和活动等做进一步研讨，积极同企业构建良好的互助合作机制。
（二）共同制订人才培养方案与教学计划
为了强化合作，可以考虑共同制订人才培养方案与教学计划，认真了解企业合作的诉求和需要，充分听取其意见和看法。视觉传达设计专业立足教学改革的需要，设定相应的人才发展定位，积极同企业共同商议互助合作的机制，强化共同培养。如可以充分考虑企业岗位的需求，对口培养岗位所需的技能和知识能力，合理设定教学课程和教学内容，并在教学课程中加入企业实践课程的内容，合理设定课程设计、专业实习、毕业设计等环节，更为紧密地联系企业按照需要，也可以很好地提升学生的学习水平。
（三）以校企合作为基础，深入开发课程内容
企业和院校要以校企合作为基础，深入开发课程内容，根据视觉传达专业的专业要求，灵活地设定教学课程和教学内容，如针对企业需要的包装设计技术需求，可以相应地完善包装设计课堂内容，以企业的实际工作为出发点进行有效设计，并充分考虑企业当前接触到的产品，有针对性地进行包装设计。企业甚至可以提供兼职服务，为学生提供设计实踐机会，也可以促进企业的业务发展，在此过程中学校也实现了课程改革和内容的开发。
（四）依托校企共同发展目标，共同建设实践基地
立足企业和学校发展的需要，积极建设校内基地和校外基地，校外基地以企业为主，校内基地以教师为主，学校在校外基地可以接触企业的工作，企业可以在校内基地观摩教学，挑选高素质的人才。为此，高校可以构建视觉传达设计新技术教学展示厅，建设相应的实验室，完善相应的设备支持，能够积极同企业进行沟通和交流，从而提升学校视觉传达设计专业的教学改革质量。
五、结语
视觉传达设计要求学生既要具有良好的实践能力，也要具有非常好的想象力和设计灵感，这就决定了教学需要为其提供更加丰富完善的实践平台，让其得到更为有效的锻炼。而校企合作机制的应用能够为学校师生提供更好的帮助，但需要在教学中不断进行深入建设，从而更好地帮助视觉传达设计专业学生提高自己，发展自己。
参考文献：
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[2]王焱.高校视觉传达设计专业教学改革的新思路[J].大学教育，2014（3）：119-120.
[3]董小龙.高职视觉传达设计产教结合的工作室制教学模式研究[D].西北师范大学，2010.
作者单位：
周口师范学院设计学院
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