小学班级管理中立德树人理念的有效融入

来源:用户上传      作者:甄晓允

　　【摘要】随着我国教育改革的不断深化，素质教育取得了一定的成果，但是在德育教育方面还有待加强，小学教育中要将德育教育作为重要的教学目标，通过不断加强德育教育工作，逐步提升小学生道德素养、精神素养及树立正确的人生观，为其在以后的发展道路上奠定良好的素质基础。目前，小学德育教育中还存在诸多的问题与不足之处，对此深入分析并提出几点参考建议。
　　【关键词】小学班级管理 立德树人 有效融入小学班级管理中立德树人理念就是要求教育工作者将德育教育深入到小学日常教学工作，通过多种教学手段循序渐进、善加引导地鼓励学生完成德育培养，通过不断地创新教育教学方式方法对小学生进行塑造和发展。小学生这个年龄段的孩子正是人生道德观与价值观形成的初级阶段，针对这个年龄段的孩子，教师可以利用其好动的性格与模仿能力强的特点，通过行为引导使其养成自主学习、乐于助人、自省自律等良好行为习惯，尤其在小学班级管理中教师的工作要注重细微的小事处理，将立德树人理念融入到日常班级管理中的每一项工作中，保证立德树人理念覆盖整个小学班级管理教学工作中。
　　一、立德树人教育理念的意义
　　一些学者对于立德树人这一教学理念结合历史资料进行了系统化的研究分析认为，可以将立德树人教学理念分为两个层次进行教学，首先“立德”就是要培养学生的道德品行，“树人”就是培养学生的专业知识技能与学习成绩，因此可见立德树人就是要培养具有良好的道德品行的高知识人才，也就是俗语中的德才兼备，立德是关键。小学班主任在立德树人这一教学理念实施中起到至关重要的作用，因为本主任是与学生朝夕相处的相对于其他任课老师有着较多的时间，所以在教学活动中班主任要将立德树人的教学理念贯穿到整个教学工作中，创新班级管理技能，才能更好地具备立德树人教学理念的先行者、实施者，才可以有效地推进学校的教学工作的发展。
　　二、当前小学班级管理主要问题分析
　　1.忽视素质教育，注重学习成绩
　　目前的教育因为受传统应试教育影响，只注重学生成绩而忽略学生的德育教育，新课标的实行提倡学生自主学习，不断创新教学模式，学习模式。但是，现阶段我国很多小学班级管理还是照搬过去的管理方式，缺乏科学合理性，甚至有些班主任的管理工作都是依照自身的管理经验进行新时期的班级管理工作，这种管理模式大部分都是以学生成绩起主导作用，成绩优秀者能得到老师更多的关注与关怀，这种管理模式只能误导学生多于价值观的正确认识，产生负面情绪，不利于学生的成长与学生成绩的提高，严重地阻碍着小学教育的发展。
　　2.班级管理循规蹈矩，管理中忽略人文关怀
　　现阶段小学班级管理中循规蹈矩，过度依赖制度管理，缺乏人文关怀，一切的管理工作都是按照学校的规章制度对学会进行管制与约束，甚至有的学校会使用精准的数据图表来对学生的行为与学习成绩进行管理，这些传统的教学管理手段已经不适应现代教学，这些方法对于孩子的成长存在极为不利的因素，更与现代素质教育理念背道而驰。总之，传统的管理制度与管理模式已经不符合现代教育发展的要求。
　　3.班级活动简单，形式化严重
　　班级活动时在小学生班级管理工作中有着重要的作用，它可以促进小学生德育工作的开展，帮助学生提高自身的综合素质，通过丰富多彩的班级活动可以使参与到其中的学生受到熏陶，潜移默化中实现综合素质的提升。目前，小学教育工作缺乏班级活动的正确认识，忽略了班级活动在德育教育中的重要性，所有班级活动都被简化甚至取消用来为学生补课、自习，甚至有部分小学生在整个小学时期都没有参加过班级活动，这就导致学生失去了接受良好德育教育的机会，学校也失去了借助班级活动提高德育教育的契机。
　　三、立德树人理念在小学班级管理中的有效融入
　　我国教育改革的逐步推进，对于教育提出了“立德树人”的教学目标，在小学班级管理工作中，教育工作者要将“立德树人”的教学理念贯穿到整个教学工作中，加强小学生的德育教育，培养学生形成正确的价值观，保证小学生的健康成长。
　　1.树人先树己，提升个人修养，起到榜样作用
　　第一，小学生班级管理中，班主任是班级管理的主导者也是第一责任人，所以班主任就要不断加强自身道德素养的提升，在班级管理中起到榜样的作用。在对于学生干部选择时，必须摒弃传统思想，不能以成绩作为唯一的参考条件，首先要考虑学生的思想道德品质，其次要公开民主地选举班干部。
　　第二，班主任在開展班级管理时，要充分尊重每个学生人格的独立性，为学生的个性化发展提供必要的帮助与指导，小学生虽然是处于年龄较小的时期，但是他们具有自己的权利与义务，班主任要给予每一个学生的肯定与尊重。
　　第三，班主任在进行班级管理时要保护学生的合法权益不受到伤害的同时要尊重学生的权益，并且要让学生对于自身的权益要有充分的认识。由于小学生处于特殊年龄段，班主任要做好科学化班级管理，加强与学生的沟通，及时了解学生内心思想变化及内心想法，积极引导学生形成良好的心理素质与培养健康的心理，这样才能帮助学生形成正确的人生观与价值观。而且，在日常班级管理工作中班主任要公平对待每一个学生，不能将学习成绩作为学生的唯一评价标准，不能因为好动、调皮等因素进行区分对待。
　　2.强化班级的管理制度，加强学生的思想道德教育
　　小学班级管理中班主任要时刻坚持“立德树人”的管理理念，不仅仅是为了完成教学目标工作，也是在满足小学生个人发展需求，帮助学生形成健康良好的人生态度，立德树人这一教学理念可以帮助班主任更科学合理地完成管理工作。
　　班主任在开展班级管理工作时，要将立德树人理念贯穿到整个工作管理中，注重学生身心健康发展及人文教育的开展，在对班级行为管理制度制定时，首先要将学生的个性发展与身心发展作为重要参考目标，不能以完成管理工作为目的，对学生进行强制约束管理，要抛弃传统的思想观念及管理制度，给予学生更多的人文关怀。并且班主任要加强班级活动多元化的开展，利用丰富的班级活动，提高学生的参与度，使学生在参与活动的过程中潜移默化的接受到思想道德的培养。同时，班主任要加强学生自我管理意识提高的教学，帮助学生形成良好的行为习惯，树立正确的人生观、道德观与价值观，实现立德树人教学目标。
　　3.注重学生对实践活动的参与性，将德育培养融入到班级活动中
　　“立德树人”教育理念在班级管理渗透过程中，班主任要注重德育教育在学生的内化，丰富的班级活动可以调动学生的学习积极性同时还是德育教育重要的手段之一。班主任要对班级活动有正确的认识，班级活动可以高效的完成德育教育工作，是立德树人的重要教学方式之一，通过活动吸引学生积极主动的参与到德育学习中，提高自我培养意识，培养正确的认知观念，同时班主任要加强引导工作，将立德树人理念贯穿到班级活动中，以班级活动为契机，提高学生的德育素质。
　　四、结语
　　小学阶段是德育教育工作的重要阶段，将立德树人理念贯穿到小学生的整个学习过程中，是培养学生的道德素质、思想文化、个人修养等重要的阶段。班主任在班级管理工作要借助教育改革的契机，利用立德树人这一重要教学理念创新教学方式方法培养小学生道德素质的提高，使其健康成长。
　　参考文献：
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