气排球趣味教学法在小学体育中的运用实践探究

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　　摘 要 作为上世纪80年代诞生于中国的一项集健身、竞技、教育、娱乐一体化的排球运动项目，气排球与传统硬式排球相比更加具有重量轻、弹性好、参与性广泛、适用范围多元化等优势，经过多年的演变与优化目前已经成为了一项适合小学生参与的体育项目。下面就来结合小学气排球运动的教学法实践推广展开研究，希望能够为广大同行业从业者带来一定帮助。
　　关键词 气排球趣味教学 体育 实践
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A
　　随着小学体育新课改制度的不断深入与强化，现阶段的小学体育教育方式也得到了前所未有的转变。特别是在气排球教学的过程中，广大小学体育教师更是要通过对学生的认知情况以及个体差异，寻找出更加适合他们的趣味教学手段。通过循序渐进的方式来培养他们的团结协作精神，与此同时也提升了学生的综合身体素养。为日后更好的投身于其他领域的学习提供坚实基础。
　　1小学体育中融入趣味教学法的意义
　　对于小学阶段的学生而言，学习就是游戏、游戏就是学习。而作为一名小学体育教师，其最为重要的职责就是针对学生的需求以及接受水平，制定出适合其发展的教学手段，通过对知识体系的趣味打造来鼓励孩子们在愉快、轻松的环境中进行学习与玩耍。只有这样小学体育趣味教学才能够真正的对学生的主动体育运动预防、主动参与精神进行激发，在提升学生体育运动热忱的同时，让他们感受到身体健康的愉悦。
　　2气排球趣味教学法在小学体育中的实践方式
　　气排球运动作为一项集体运动，不仅需要参与者要有相互的配合，同时也需要广大体育教师给与充分的研究和设计，在趣味教学法中实现广大小学生体育实践的综合提高。下面就来以正面双手垫球游戏进行气排球的练习为例，对趣味游戏教学法在实际教学中的应用进行研究。
　　2.1步步高趣味游戏
　　每一名学生都手持一球展开自垫球的活动，一垫约0.3米高、二垫约为0.8米高、三垫约为2米高的方式进行联系，当气排球落地进行反弹后再配合1、2、3的韵律进行不同高度的垫球练习，通过若干个回合的训练后，教师可以通过学生的报数来评选出运动回合次数最多的一组为胜。在这个环节过程中，每一名小学生都可以在一场游戏中感受到气排球的趣味性，同时也能够在竞技比赛的作用下完成既定的学习目标。
　　2.2接力赛游戏
　　气排球的一个重要运动特点便是要通过速度的提升来对球进行操控与把握，在开始接力赛游戏的时候教师应当为学生准备出一个起跑线，同时在每10米的地方进行一个直径为2米的方块、并在其中放置气排球。随后将全班学生分为四等分，以纵队接力的方式每组第一个人要迅速的跑到方块内进行垫球15次，完成后将球放回原处、再折回与第二名同学击掌、以此类推。在这个游戏项目的引导下每一名学生都能够很快的对垫球以及速度有所专项训练，从而完成既定的学习目标。在整个游戏完成后教师可以结合每个竞赛小组的实际情况进行打分，同时对接力赛过程中出现的一些共性问题进行强调和纠正。
　　2.3三足鼎立气排球训练
　　气排球是一项综合协同能力以及反应能力的运动活动，鉴于此在进行趣味游戏设计的过程中不妨通过“三足鼎立”这个游戏来进行学生综合素养的提升。在游戏开始之前教师实现可以准备好排球3枚、场地一块，将全体学生等分为两组、各站在场地的一侧。A队手持两枚球、B队手持一枚球，在体育教师鸣笛后双方就可以将气排球直接往对方的场地内进行投掷，当某个场地上有三枚球同时存在的时候，则要对相关的小组进行扣一分的处理。在既定的时间内得分多的就是胜利者。在这个游戏教学过程中，教师应当结合学生的气排球掌握水平进行排球网高度的设置，同时也可以结合实际的场上人数将所应用的球的数量进行控制和调整，以此来在短时间内完成排球的训练任务。
　　2.4弹弹弹游戏
　　在过去的排球教学中正面双手垫球教学虽然学生的执行技术相对标准，但往往都是由于缺少实际的应用能力而发生竞技中的失误。为此在进行趣味气排球训练的过程中，教师应当更加强对一些气排球的技术实践应用，通过简化一些传统气排球中的游戏规则、结合学生实际情况设计出诸多符合小学生运动规律的法则，来在一定程度上降低训练难度、让学生能够“垫垫脚、够得到”中热爱上气排球这项体育活动。而“弹弹弹”的游戏活动则是能够很好的满足这一要求。
　　在教学实践开展的过程中，教师需要结合每一名学生的反应能力以及协调能力等进行垫球技术的训练。在开始趣味教学之初，教师实现准备气排球一枚、排球场地一块。将全体同学均分为两组（也可以结合班级人数进行科学规划），通过站在球场各一边的方式来展开垫球技术比赛，以接住对方发球同时迅速回球胜利者为加分。在游戏开展的过程中，要求每一名学生都通过抛球、掷球的方法来参与到游戏当中，当球掷出对方场地者为失败、罚1分、持球时间超过4秒则也要判为失败、扣3分，当接发球或者接对方回球的时候可以允许气排球在地面上进行一次反弹，其他规则都通正式的气排球比赛规则，如果学生能够采用垫球技术则是要给予其2分的奖励。在比赛结束后，教师还可以结合学生的实际体能以及身体素质，来惩罚失败的队员进行慢跑和俯卧撑、仰卧起坐训练。除此以外，对于一些有条件的小学体育课堂而言，还可以通过引入多媒体教学技术以及AR技术进行授课，让每一名学生都能够在多媒体网络的环境下完成既定的教学目标和对气排球的参与。
　　3强调激励机制在气排球趣味教学中的重要性
　　在新课改下的气排球趣味教学中，教师也应当结合学生的实际情况展开相关的激励机制，将批评与表扬进行有机融合、通过“先扬后抑”的手段来鼓励学生进行排球练习和实践。特别是要对于一些体能较弱、接受能力较慢的学生，教师更是要通过邀请其上台表演等方式对其的微小进步给予充分肯定，只有这样每一名小学生才能够在教师的鼓励以及趣味教学手段的引导下完成既定的教学目标。
　　4总结
　　小学氣排球趣味教学主要是强调站在学生的兴趣入手，通过气排球的运动技术游戏化转换来进行充分的认知与学习。只有将看似枯燥、乏味的教学内容转变为灵活、生动的游戏活动，每一名小学生才能够在短时间内完成自身身体素养的提升，最终实现气排球基本技术、战术的改进。
　　参考文献
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　　[2] 符丁友.湖南省大众气排球运动开展现状与推广策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
　　[3] 陈伟林，张学凡.气排球运动在小学体育活动中的健身价值及推广[J].都市家教月刊，2017（05）：188.
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