趣味教学法在初中语文教学中的有效运用

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　　摘 要：随着素质教育的不断完善与发展，各个学科的教学工作中，教师也应该将重点放在培养学生的综合能力上。新形势背景下，如果教师仍旧是采用单一化的教学模式，这无法取得一个良好的教学效果。基于此，本文从四个方面探讨了趣味教学法在初中语文教学中的实践应用，以期为初中语文教师教学提供一定的参考。
　　关键词：趣味教学法;初中语文;教学措施
　　新课程改革所提倡的是，学生应具备极强的自主学习能力，而传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求。趣味教学法最本质的含义，就是将相关的知识点同学生的兴趣进行巧妙的结合，通过不同的形式去诠释整个教学的重点。基于当前的教学现状，教师也应该根据学生的年龄、兴趣等，去创新教学模式，让学生能够更加积极、主动地投入课堂教学中。
　　一、 运用趣味法，激发学生对于语文知识的兴趣
　　语文课堂教学中，如何科学地创建一个课堂情境，满足初中生的学习需求，是教师应该思考的主要问题。基于此，教师应该将学生放在一个非常重要的位置上，加强同学生之间的互动。有时候，在教材的选择上，就应该具备一定的灵活性，最好是通过艺术性的方式去为学生创造一个更为真实的情境，这样不仅能够增强他们对于语文知识的兴趣，还能激发他们的想象空间。例如在《济南的冬天》的教学中，教师就可以采用趣味法，让学生体会作者对于景物的独特感受，增强对语文的兴趣。首先提出一个问题：“班上的同学有人去过济南吗？”“大家对于冬天的感受是什么呢？”要知道，情境大部分都是源于生活，然后在生活中重新体现。要激发学生潜在的想象力，就可以为学生勾画出一个淡雅、幽静的水墨画，在薄雪覆盖下的济南是怎样的。这样在教学的过程中，也能让那些没有去过济南的学生，对整个城市充满浓厚的兴趣，真正地在情感中去体验和感悟。最后，教师还可以适当地拓宽知识点，让学生在平日的生活中，要多关心周围的环境和事物，这样可以积累到更多的知识，增强他们的人生阅历，为之后的成长提供保障。
　　二、 运用趣味法，调节课堂氛围
　　信息化背景下，教师也应该充分地掌握多媒体课件的应用方式，这样就可以将语言、影响和声音等相互结合在一起，真正地调动起各位学生的感官，让他们在课堂活动中，去获得一些有用的知识。例如在《木兰诗》的教学中，就可以利用多媒体课件，向大家展示动画片花木兰的片段，这样不仅能调节课堂氛围，还能让学生加深对民歌的了解。首先，教师应该将花木兰的特点形象地概括出来，她有智慧、有才能，她之所以能够广为流传，还是因为她的女儿情怀，而且从代父出征的故事中，也表达了主角对于国家的热爱，渴望和平的心愿。其次，教师还要掌握好整个诗歌的使用力度，初中生的认识比较有限，而且基础不好，所以教师在讲授的时候，尽量让内容拥有更多的感性特征，这样才能形成一个比较强烈的结构对比。最后，教師还可以举办一个朗诵比赛，对于那些表现得好的学生，就可以给予他们相应的物质或者精神奖励。通过这样的教学模式，不仅可以调节课堂氛围，还能提升他们对于学习的积极性，让学生加强对语文知识的深层次了解，这对于他们日后的学习具有极大的优势。
　　三、 运用趣味法，加强学生之间的交流与合作
　　合作式教学实际上也属于趣味性教学的一种，通过小组合作的方式，让学生更容易体会到合作所带来的优势。例如在《变色龙》的教学中，教师以小组合作的方式，首先将学生分为4～6人一组，让一个成绩比较好、有责任心的学生为小组长，然后一起来完成“学习方案”，明确小组之间的角色，这样也能协调好各个成员之间的关系。其次，每个小组都要分角色地朗读课文，而且这个小组在读的时候，其他的小组也要注意他们读课文时的状态是怎样的。读完以后，相互交流，这样才能更好地完成学习任务。接着，教师可以提出一些具备探讨性质的问题，在小组内讨论，完成之后汇报成果，教师给予相应的点评。最后，让学生在独立思考之后，将自己的答案在小组交流，将自己的答案呈现给教师。需要注意的是，教师在其中要处在一个参与者的位置上，加强对他们合作学习的指导工作，以此来增强学生在信息处理方面的能力。此外，还要正确地去处理学生之间的相处关系，鼓励差生和优等生之间的和谐相处，一定要具备分享精神，从中体会到语文知识的趣味性。
　　四、 运用趣味法，增强学生的实践与探索精神
　　生活中有许多同语文知识相关的事情，如微信对话、新闻报道，又或者是作文比赛等，这些都是以语文为基础的，这样也能看出，语文知识的重要性。基于此，教师在教学中，就借用一些同教学内容相同的生活案例来增强语文课堂的趣味性。例如在某一单元的综合教学中，就有一个主题是“孝亲敬老，从我做起”，教师就可以借助这个话题，让学生从身边的小事情开始做起，清楚地认识到，孝顺是传统美德，每位学生都应该学会感恩，这是一个人最基础的素养。在课堂上，教师首先让学生观看一则公益广告——《爱心传递》，然后让大家围绕着视频中母亲和孩子的表演，表述一下自己的感想。同学们在观看了视频以后，明白了孝敬父母对于提高自身的道德具有积极的作用。这时候教师就可以布置一些任务，让同学们仔细去观察生活中的一些小事，也可以去记录父母的一些行为，从中感受到父母对自己的爱，最后将感受写成一篇小作文。在这种实践性的课堂教学模式下，不仅能够让语文知识变得更具备趣味性，而且还能让学生在实践的过程中，充分地体会到人生往往会在奉献中变得更加有意义。由此便可以看出，在引入了这种生活化的案例后，所取得的效果也是非常理想的。
　　五、 结束语
　　“趣味教学”作为一种非常有趣的教学模式，在不同教师的研究下，这种教学方式在语文课堂中的运用也有所差别。教师所要做的就是，遵循一般的教学规律，在教学的细节上多思考，最好是从多个角度去看待这种教学方式的应用效果。
　　参考文献：
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　　[2]陈冬强.论趣味教学法在初中语文教学中的运用[J].广西教育，2016（1）：72.
　　[3]陈健.情景教学方法在初中语文教育中的应用[J].学苑教育，2017（1）：30.
　　作者简介：
　　姚术娟，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区王官营镇中学。
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