趣味化改革在高中体育教学中的有效运用
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摘 要：高中时期是培养学生体育兴趣与体育素养的重要阶段，因此在高中体育教学中教师应该抓住该阶段的重要性，清楚地认识到高中体育教学对学生素质提高的重要意义，进而根据高中学生的生理、心理阶段特征采取趣味化引导策略教学。本文根据趣味化引导教学在高中体育教学中应用的必要性，对趣味化引导策略的依据、趣味化引导策略的方法进行研究分析。
关键词：趣味化 高中体育 有效运用 体育素养 改革策略
中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0011-02
体育教学过程是一个开放的、动态的、互动生成的过程。学生感兴趣的内容就会自主学习，积极主动地参与到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合中，通过一过程，学生的创新精神和实践能力得以发展，良好的行为习惯、意志品质得以形成。在体育教学中，学生兴趣性学习方式的形成，需要教师的引导、激励和帮助。 高中体育教学对于学生的身体素质、心理健康发展都有极大的影响，加强高中体育教学对于学生综合发展有极大影响。在新时期背景下，传统的体育教学模式很难满足学生的视角发展需求，在这种情况下，高中体育教师就需要积极的改革体育教学活动，采取多样化、趣味化教学手段，引导学生更好的探索体育知识，满足学生发展需求。
1 高中体育趣味化改革的必要性
所谓的趣味化就是在进行高中体育教学的时候提高趣味性效果，让学生对体育课产生更高的兴趣，促使教学目标顺利完成。所以体育课进行趣味化改革较为必要，主要表现在以下几个方面。（1）沉悶的教学氛围，很多高中体育教师在上体育课的时候死搬教条、墨守成规，这样使得整个课堂氛围变得死气沉沉，师生之间的交流较少，没有兴奋点，这种课堂氛围不仅很难提升教学质量，还让学生学的较为苦闷。（2）老套的教学方法，很多高中体育教师在上课的时候，教学方法经常为传统的老套模式，也就是教师示范动作要领后，学生们机械的模仿运动。这种教学方法不仅耗费学生的体力，还不能有效的放松学生身心，在一定程度上制约了整个教学工作。（3）滞后的教学互动，在高中体育教学中师生之间的互动和学生们之间的互动较为重要，因此，高中体育教师应认真研究体育活动中的互动环节，趣味化改革就是要改变传统体育教学中缺少互动这一现状，通过新颖的教学方式，让学生们之间、师生之间互动。
2 高中体育趣味化改革策略
2.1 实施趣味化热身活动
在高中体育教学中，热身活动是课堂教学的基础，也是体育教学最为关键的一个环节，在以往的高中体育课前热身中，教师经常会让学生进行慢跑、体操运动等准备活动，学生会感觉十分枯燥，降低了学生的积极性。对此，在实际课题中，高中体育教师可以组织学生开展趣味化的热身活动，教师可以通过体育游戏来代替以往的热身方法，如教师在热身中组织学生进行蛇形跑的小游戏，学生在蛇形跑游戏中会感觉十分新颖、有趣，能更加积极的参与进来，这在一方面提高了学生的积极性，另一方面也提升了体育课堂趣味性，同时也达到了热身的效果。
2.2 开展竞技化课堂活动
如今社会各界都充斥着竞争，对学生来说只有具备良好的竞争意识，才可以更好的在今后发展。体育运动本身就具有很强得的竞技性，高中体育教师可以在课堂教学中，充分发挥出体育学科的这一特性，组织学生开展竞技化课堂活动，提高学生的体育学习热情。例如教师在引导学生学习长跑、短跑的相关知识时，教师就可以在学生跑步基础上，根据学生身体素质，将学生分成多个小组，然后让各组学生开展趣味接力跑的活动，在竞赛过程中，教师要设置相应的奖罚项目，对获胜的小组进行奖励，同时也对成绩比较差的小组进行趣味化惩罚，促使学生可以在竞技中更好的表现自我，调动学生的跑步热情。在高中体育教学中，通过竞技化活动的开展，还可以在很大程度上提高学生的团队合作观念，有助于学生综合发展。
2.3 实施情境化课堂教学
情境教学法是现代教学改革下产生的一种新型教学模式，其在各个学科中都有广泛的应用。对于高中体育教学，教师可以通过情境教学手段，为学生构建一个良好的体育情境，让学生在情境中更好的学习体育知识。体育课堂上构建情境的方式有很多种，其中最为常见的就是视频创设情境，目前体育已经成为了一种国际文化，各个国家都高度重视体育人才的培养，同时国际上还有很多体育赛事，如NBA比赛，当前有很多高中生，特别是男生都喜欢看NBA，还有一小部分女生也比较喜欢NBA，因此教师在体育课堂上引导学生学习篮球的相关知识、技巧时，可以先播放一段NBA比赛视频，让学生对视频中的动作技巧进行分析，同时教师也可以与学生就NBA的一些趣事进行讨论，构建一个和谐的体育课堂氛围，在此基础上，教师引导学生学习相关篮球技巧，从而促进学生学习效果的提升。
2.4 趣味化动作训练
在高中体育教学中，体育技能、动作训练是十分重要的板块，这也是高中体育教学的重要内容，在实际中，高中体育教师需要充分看重动作训练的改革，改变以往单调的机械动作训练，实施多样化的动作训练活动，从而更好的激发学生的积极性。例如在足球运球训练中，教师可以将运球动作分解开，然后将学生分成多个小组，每个小组的学生实施50m运球往返跑接力活动，如果小组中某一个学生的动作出错，则扣除整个小组的5分，教师给予得分最高的小组一定奖励。通过这样趣味化的活动设置，学生就会更加深刻的理解足球运球技巧，同时也能有效活跃高中体育课堂。又如在排球双手垫球运动中，教师可以组织学生进行四人对抗游戏活动，在对抗训练中，学生既要掌握正面垫球技巧，同时还需要做到快速反应，在这样的运动训练中，学生会显得兴趣盎然，全面提高了高中体育课堂教学效率。
2.5 趣味化补充教学
在高中体育教学中，教师除了会用到学校发的统一教材以外，还会用到一些补充教材，还有的学校会通过开发校本课程来对现有的教材进行补充。在课堂中，教师可以开展趣味化的补充教学活动，以此加深学生对体育知识的理解。高中体育教师要结合教学补充内容、教学目标，组织学生进行趣味化的体育活动，如在体育健康知识讲述中，为了增强课堂趣味性，教师就可以改变以往“教师讲、学生听”的模式，让学生主讲，教师辅导，在每次的体育课上，教师先留出5分钟时间，让学生讲讲关于体育健康的相关知识，给予学生充分自主权，这样学生为了更好的完成“讲课”任务，就需要在课前进行相应的准备，提高了学生的自主性。此外，教师还可以在课后组织学生开展相应的体育兴趣小组，让学生根据自身的兴趣进行课后体育训练，以此强化学生的体育技能。
3 结语
综上所述，在新时期下，为了更好的促进高中体育教学活动开展，体育教师就需要积极的改革、创新课堂教学模式，全面提高学生对体育知识的热情，激发学生的体育学习欲望，让学生能真正的喜欢上体育课，以此强化高中体育课堂教学效果。
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