高职艺术设计教育中艺术思维的培养策略
来源:用户上传
作者:
摘 要 随着社会的进步，高职艺术设计教育在教育方面逐步演变成为了一门专门的艺术教育，这对现今的学生的艺术细胞的培养和艺术学习都尤为重要，尤其在目前的艺术行业中，艺术生的毕业就业形势竞争激烈，就业单位，公司企业等的招聘，都会显现艺术思维的运用，这也是在高职艺术教学中，对艺术生的艺术思维，艺术素养的培养成为首举，把对艺术生在艺术思维能力方面进行一系列、系统的培养策略方案实施起来。
关键词 高职艺术设计教育 艺术思维 培养策略 艺术设计 艺术设计思维
中图分类号：G712 文献标识码：A
1艺术设计教育中艺术思维的重要性
思维本意便是抽象的，也是人类特有的能力，更是最有价值的。从某种意义上讲，思维是人类不断进化，演变，发展的表现形式，大多都是在人类情感基础上进行加工而成的，而艺术的思维从根本上讲就是对美的认知、美的表达、美的创造创新过程，它是由一系列的情感，感知觉形成的，是除本身以外无法复刻的，因为人都是独一无二，更何况是思维，那是人脑所不能掌控的。而艺术的美，就在于思维的创造力，只有具备了一定的艺术思维能力，才能看到作品中蕴藏的品味，在艺术思维的指导下，美的创造才会更丰富，更具有超越性。而艺术思维和抽象思维、创造思维是一样的，都是人类构成思维体系的一部分。在艺术思维的帮助下，一些生活中常见的各种元素都能加工处理成为艺术的精髓。例如，在常见的教学中，我们在展示台只放一个鸡蛋，没有任何主题，这时候就会启动大脑的思维能力，设计出不同的场景，不同的风格，不同意义艺术品。由此可见，艺术思维在艺术设计教育教学中的重要性，艺术思维的培养是不可忽视的。
2艺术设计专业的优势培养
2.1艺术设计专业的优势
对于高校艺术设计专业的学生来说，艺术思维能力的培养和提升，不仅在艺术认知方面可以少走弯路，还可以实现艺术创作和表现方面取得好的效果，从而在艺术思维实践方面等到最大化升华。例如，在同校不同专业的学生，在同一竞赛中，展示自我作品时，艺术专业设计的学生会有理有据的疏通作品的源头，而非艺术设计专业的学生，在这理论知识方面就会欠缺，只有灵光一现，作品的讲述会显得有些杂乱无章。
2.2艺术设计专业的培养
艺术设计专业的学生在培养艺术思维的重要性和必要性是尤为突出的，而艺术的产生，和审美是相关的，审美教育是培养学生感知美，认识美，体会美的过程，是一个个人品味提升的过程，则审美教育在艺术思维培养中，在国家艺术教育中也占据重要地位。我国著名教育家蔡元培说过：“美育者，应用美学理论于教育，以培养感情为目的者也。”他立足于近代教育体系的开端，提出了审美教育的目的和意义，也是我们现在所需要追求的目的和意义。对于感高职艺术设计类专业的学生，审美教育在学习艺术设计显得尤为重要，因为是专业系学生，更有必要认真学习艺术设计教育，更有需要培养艺术思维能力。
因此，高职高校艺术设计教育中艺术思维的教育培养，不仅能促进艺术生自身的审美能力，培养艺术技能，在正确的艺术思维走向上越走越远，在艺术价值层面上有着正确的方向，更能提高艺术素养，即自身的人文素养，在这些个方面上都具有重大的意义。
3艺术思维的培养策略
一个艺术作品的精华和核心都在于艺术思维的设计思维，也是一个作品能够通过创作思维引起观众的共鸣的关键，倘若一个作品得不到任何人的赏识，没有引起任何一个人的内心共鸣，那么，可以说，这个作品就失去了生命力。艺术思维的培养，应侧重于对艺术思维的设计思维的培养，思维能力的提高，才能使得艺术欣赏能力和艺术设计水平的提升。首先，设计是一个实践性强过程，要培养更多更优秀的艺术设计专业人才，必须先改变艺术教学中的同质化现象，应构建特色文化为核心的艺术课程，在设置特色化的艺术设计课程的同时，注重学生艺术思维能力的培养，适当增强学生的创新创作能力，引导走向更高层面的学习设计。其次，在学生刚踏入艺术设计领域时，学生可能在此之前更注重文化的学习，忽略了艺术的创意，这就会使得学生的艺术思维能力变弱，缺乏艺术素养，这样就就会和艺术设计教育的展开带来一定的难度，所以，应当加强学生入学时的艺术理论学习和指导，加强艺术思维的培养，提高审美能力和美的感知觉能力。艺术是设计性的，在培养艺术思维能力的同时，也应该回归艺术个性化，更新艺术设计教育课程结构体系，重视艺术设计教育衍生的活动的专业实践能力，尽可能的开发艺术生的认知、感知能力，打开艺术生的情感体验，引导艺术化的生活，达到真正的艺术性生活形态中学习艺术设计，使艺术思维的开发培养达到目的，达到效果。
总而言之，摆脱现今“高、大、空”的教育教学状态，是艺术设计教育教学的重要举措，也是体现艺术思维的重要性。在教育教学中，应该因材施教，针对现状，贴合学生的实际学情，打开艺术生的设计思维，着重培养学生的对美的认知，感知的审美教育。因为在实际情况里，每个学生的思维都是不一样的，所以在作品上表现的情感也不一样，才会创造出个性化。由此看出，培养学生的艺术思维，比单纯的传授技法和教育教学理论学习重要的多，更能充分的锻炼和提高。
参考文献
[1] 古婷.文化创意产业视阙下的高职艺术设计教育研究[J].美术教育研究，2018（12）：72-73.
[2] 任文宽.高职艺术设计教育改革的实践探讨[J].大众文艺，2015（20）：228.
[3] 赵军生.浅析在高职艺术设计教学中如何培养学生的设计思维[J].藝术科技，2014（03）：391.
[4] 肖斌，陈琳琳.关于高职艺术设计类学生艺术素养缺失现象的分析[J].职教论坛，2012（23）：69-71.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15018775.htm
