分层教学法在初中英语教学中的应用

来源:用户上传      作者:杨桂萍

　　摘 要：近年来英语的普及范围越来越广，我国也因此加大了对初中英语教学的重视力度。而分层教学法作为初中英语教学中不可缺少的一部分，在初中英语教学中发挥着越来越重要的作用。但就目前来看，分层教学法在实际应用的过程中还存在很多问题，因此，文章对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探讨及分析。
　　关键词：分层教学法;初中英语教学;教学目标
　　中图分类号：G633.41    文章编号：2095-624X（2019）18-0050-01
　　一、 根据学情对学生的分层
　　在对学生进行分层的过程中，学生的个性特点起到了决定性作用，而学生的英语思维能力、学习能力以及学习态度在分层的过程中起到了重要参考的作用。因为学生的个性特点对学生平常学习或是其他行为习惯是最具影响力的，而学生的学习态度、学习能力以及英语思维能力是影响学生学习成绩的重要因素，所以，教师在对学生进行分层的过程中要重点考虑这些因素。例如，教师可以先对班级学生进行测试，通过《My  family》这一模块的学习，测试出每个学生学习该章节的不同进度，再根据班级学生的综合情况，将班级学生分为三个层次，分别为学习进度比较快的、学习进度中等以及学习进度比较慢的。三个层次分组是比较合适的，若是分层过多不利于学生对英语知识的正常学习。
　　二、 根据教学目标进行分层
　　教师在根据教学目标进行分层的过程中要以“因材施教”为主要分层原則，以确保班级内的每个学生都能学好英语知识。对于学习进度比较慢以及学习基础比较差的学生，教师应将其英语知识的难度以及教学目标降低一些，把英语基础知识作为该层次学生的主要学习任务，以保证该层次学生的学习任务不是太难但却合适，进而使该层次学生学好现阶段的英语知识，提高学生对英语知识学习的自信心。对于学习进度中等阶段的学生，教师只要进行正常的课堂教学就可以。而对于学习进度比较快的学生，教师除了要对基础知识进行教学，还要适当地对英语知识的难度以及教学目标进行提升，比如，适当地增加英语听力、口语、语法等内容。例如在对《Computers》这一模块中的英语词汇及语法进行教学的过程中，对于学习进度比较慢的学生来说，教师可以通过真实的电脑加深学生对computer这个词的理解及认识。对于学习进度中等的学生，教师可以直接将computer的含义和在英语语句中的用法讲给学生听。而对于学习进度比较快的学生，教师可以在该层次学生了解computer这个词语的含义及用法的前提下，引导学生自主讨论及思考do you like computers这个语句的语法，也可以将英语教学中常用的语法列在黑板上供该层次学生学习。
　　三、利用课堂问题进行分层
　　在英语课堂中，教师可以对同一个英语题型利用不同的形式对学生进行提问，这样既能够保证每个层次学生都能参与课堂提问中，也能够满足每个层次学生学习英语知识的需求。这种利用课堂问题分层的方式既能够使学生更快地消化英语知识，又能够保证每个层次学生对基础知识加深理解。最重要的是，可以促进每个层次学生的英语思维能力、自主思考能力以及自主学习能力的提高。例如，在对《Sports life》这一模块进行教学的过程中，对于学习进度比较慢的学生，教师可以通过对真实生活中体育运动的对照，引导学生对sport这个词有一个正确的理解认识 。对于学习进度中等的学生，教师可以提出“play sports和do sports有什么区别？”，引导学生对英语语法进行学习。对于学习进度比较快的学生，教师可以在黑板上列出常用的英语语法，并提出“my favorite sport这个语句运用了那些语法？”，并适当地增加关于my favorite sport的听力和阅读理解的内容。
　　分层教学法在初中英语教学中发挥着至关重要的作用。而分层教学法的有效应用既能够提高学生对英语知识自主思考以及自主学习的能力，又能够促进学生英语综合能力的提高。
　　参考文献：
　　[1]陈英.浅谈分层教学法在初中英语教学中的运用[J].教育界：综合教育研究（上旬刊），2017（1）.
　　[2]张榕秀.分层教学是提高英语教学质量的有效手段[J].新课程（下旬刊），2017（12）.
　　作者简介：竺小莲（1983—），女，中学一级教师，硕士，班主任，研究方向：英语教学。
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