关于中职体育与健康体验式教学实践与思考
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作者:莫雪琴
【摘 要】体育与健康体验式教学，主要是通过构建同体育与健康教学内容存在相同与一致性的教学情境，对学生动作要领认知风格以及动作自动化形成规律做出充分有效发掘，对体育与健康知识内容与专业技能做出重复不断的呈现或是还原，从而实现教学目标。体验式教学应参考教学任务目标构建适宜教学情境，有效激发调动学习兴趣与动机，引导其体验并了解体育运动规律，培养其全面综合发展。
【关键词】中职;体育与健康;体验式教学
【中图分类号】J50-4;G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
前言
健康体魄是学生发育成长的关键基础，体育教学能够锻炼学生体魄，强化身体素质。中职院校过于重视对学生专业技能的培养，对体育与健康的重要性予以忽视，教学阶段，教师通常仅重视对理论知识与专业技能的教授，忽视体育与健康教育，致使体育教育流于形式，教学质量明显不足，无法充分发挥体育教学的关键作用。随着新课改的全面实施，教师需对传统教育观念加以革新，运用体验式教学方法充分激发学生学习积极性，调动学习兴趣，培养运动习惯，增强体育教育效果。
一、体验式教学的重要意义
体验式教学，秉承以生为本的全新教学理念，因此要求教师务必按照大纲标准以及教学内容，结合学生实际认知以及成长规律和特点，运用各不相同的多种教学方法，有效调动其学习积极性与兴趣，活跃课堂教学氛围，使其积极踊跃参与至教学之中的教学方法。体育与健康体验式教学，重视学生体育技能的培养，更加重视起内在思想认知以及情感的培养与提升，使学生树立正确积极三观，了解生命存在的意义，能够有效增强教学效果与质量，锻炼其身体素质，培养其全面综合发展。此种教学方式满足教育发展形势，并在教学改革阶段获得良好的效果，特别是针对体育教学效果十分明显[1]。
二、体育与健康体验式教学对策
（一）构建教学情境
传统体育教学阶段，教师通常运用放养式管理，致使体育课大部分变成学生自由活动、消遣时间的方式，教师无法掌握教学重点，学生缺乏学习兴趣，致使体育教育流于形式。体育教学，主要是委培培养学生强健体魄与精神意志。处于良好的成长环境条件下，学生抗挫折能力明显不足，并对体育教育产生排斥心理。开展体验式教学阶段，教师应深入了解掌握教学大纲标准，加强课前准备，科学合理设计安排教学资源，构建教学情境，激发学生积极性与兴趣。比如，针对跑步而言，教师可以提出讨论话题：同学可以与需要进行跑步训练，跑步存在秘诀，仅需了解并可轻松完成，同学们是否知道？通过提问吸引学生关注，并展开讨论，而结果也就是呼吸方式，此时，教师通过对跑步做出详细讲解，如何调节呼吸方式保持良好运动状态，之后通过接力跑的方法，鼓励学生积极踊跃参与。与此同时，向学生普及如何正确跑步，对身体的好处，通过幽默诙谐的话语和讲解，对运动技能做出传授，从而提高体育教学效果。
（二）组织小组合作
体育教学阶段，体育活动涵盖众多项目，包括羽毛球与篮球等，此类项目的进行通常需要团队彼此之间默契的配合，因此，教师可通过小组合作的方式进行教学活动，使学生彼此加强沟通与交流，提高学生团结协作与竞争的意识与能力水平，使学习充满欢乐与趣味。针对各不相同项目，教师应制定各不相同的分组对策，不过需确保分组的合理性，例如，篮球教学，教师应事先对动作要领与注意事项进行重点讲解，组织学生两人分组做出联系，熟练后便可按照能力水平进行小组划分，并进行小组比赛，通过比赛提高学生学习能力，使其学会动作要领，提高积极踊跃参与热情。通过合作的方式，小组成员彼此互相帮助，取长补短，并得到全面提升。通过小组比赛，使小组成员学会团结与竞争，提高其集体意识以及荣誉感[2]。
（三）重视差异问题
因为先天因素以及后天生活条件与环境存在的区别与差异，学生彼此之间学习能力以及认知水平同样存在明显的不同，并且每个学生均是独立存在的个体，存在自身独特的特性与特点，教师应充分重视学生彼此之間存在的差异性问题，基于学生具体情况，培养学生个性化发展，重视学生主体地位。部分学生由于体型高大、力量较强，适合铅球运动，部分学生身体轻盈、速度较快，适合跑步运动，部分学生身体柔软灵活，适合擅长运动，教师应对学生自身优势特点与兴趣爱好做出吓详细解，通过学生喜欢且擅长的运动充分发挥学生能力，增强学生体育学习兴趣。针对体育成绩存在不足的学生，教师应多鼓励与正确引导，使学生感受到教师的关心与呵护，客服抵触情绪与心理，全身心投入至体育教学活动之中，培养身心健康发育成长。
三、结论
综上所述，体育与健康教学阶段运用体验式教学方法，重视学生主体地位与个性化发展，充分满足其兴趣以及潜能的开发需求。体验式教学的应用，对学生做出科学正确引导，使其了解并掌握自主与合作以及探究等学习方式，提高学生积极主动参与教学过程中的踊跃性与主动性与积极性，增强学生对体育与健康知识以及技能的有效运用，培养学生良好发展。
参考文献
[1]陈伟鹏.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].广东职业技术教育与研究，2017，38（04）：130-132.
[2]吴华瀚.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].科学咨询，2018，15（14）：123-125.
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