关于中职计算机课程教学的思考与探讨
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摘 要：中职《计算机应用》课程是中等职校学生必修的公共课。通过使用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，来养成独立思考、探究协作的学习方法和工作态度，为终身学习打下基础。
关键词：中职;计算机;教学
一、中等职业学校计算机教学的困境
在中等职业学校的课堂教学中，许多教师并没有完全理解课程的设计思想和原始意图。在课堂教学中存在许多误解和片面的理解。具体表现如下：
（一）课堂教学直接开展，课堂没有导入，或导入太过平淡。
（二）教师严格控制学生并控制着课堂，担心学生将在课堂上失控或者课堂失去控制。
（三）教学任务设计太随意而简单，不贴近生活，缺乏精心设计，使学生不重视课堂。
（四）评估要创新改善，要突破传统。因为大多数教师仍然使用传统的考试分数方法为学生提供评价参考。
（五）课件的使用非常牵强，并且只为考试提供教学。
二、提高中等职业学校计算机课程教学的有效性
要提高计算机课堂教学的有效性，必须综合考虑计算机课程的教学目标，结合教学对象的实际情况，制定有针对性的教学策略，提高计算机课堂教学的有效性。
（一）创新的计算机课堂教学模式
中等职业院校创新的计算机课堂教学模式可以显着提高课堂教学效果。从计算机课堂教学的特点来看，视频教学模式和行动导向教学模式具有很强的应用价值。行动导向的教学模式在中职院校的计算机教育比较注重培养学生的实际应用能力，即专业技术应用。与普通高等教育的教学标准不同，中职计算机教学的特点是专业性、技术性和适用性。与普通高等教育的教学目标不同，中等职业院校培养的计算机人才更注重“培养技术人才”，强调“实践”是中等职业院校计算机课堂教学的主要目标。因此，在设计教学计划和实施教学的过程中，教師以就业为导向，依靠课堂教学和社会实践，注重培养技术和实践人才。“行动导向教学模式”需要教师运用指导教学方法组织教学，建立以能力为基础的专业行为培训路线，注重培养学生的应用能力和学习能力，以满足未来的计算机就业需求。例如，以Photoshop图像软件教学为例，在实施“行动导向教学模式”时，教师需要认真设计教学任务，创建教学环境，进行案例分析，引导学生进行自主研究，建立和完善激励评估机制。在Photoshop图像软件的教学过程中，可以进行六个步骤，介绍、演示、实践、工作评估、就业需求分析和总结。通过采用这种系统教学模式，学生可以明确定义学习目标，了解未来的就业需求。这种情况下，激发学生的学习兴趣，从而达到提高计算机课堂教学效果的目的。
（二）视频教学模式
中等职业院校的大部分计算机课堂教学内容都以人机交互为中心。因此，在计算机教学课堂中有必要展示计算机理论和必要的论证，以达到在最短的时间内完成教学目标的目标。视频教学模式突破了传统教学模式的局限，具有明显的优势。例如，教师可以通过解释并排操作模式来执行演示操作，从而使计算机教学人机交换的过程更加直观。以网页制作和制作教学为例，网页制作软件比较复杂，涉及动态和静态网页的制作。上传网页，如果只依靠老师的上课时间逐步讲解，不仅会影响讲座的进度，也不利于学生学习、理解、记忆。使用视频教学模式，以视频形式演示相关操作步骤，可以显着提高课堂教学效率，保证课堂教学的预期效果。计算机科学在应用中具有重要意义，通过视频教学方法，引导学生进行同步操作，实现教学、学习、使用的辩证统一。受教学设施的限制，计算机课堂视频教学必须与在线教学相结合。利用在线教学同步，可以有效提高课堂教学效果，提高中职学生的接受和应用能力。
（三）合作探究教学法
课堂教学是教师和学生互相参与和交流的多边活动。在教学的设计和安排上，教师注重新颖、高效、创新的教学方法，更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主体、课堂的主角。中等职业学校的计算机教师应该敢于打破常规教学，在计算机教学中扮演好指导者、组织者、引导者的角色。中等职业院校的计算机教师应该敢于打破传统的教学方法，注重培养学生的创新能力和探索能力。教师应该是导师，而不是教学的领导者。使用合作探究式教学方法可以帮助学生学习计算机的主动性和积极性，提高他们分析和解决问题的能力，然后培养他们的逻辑思维、创造性思维、批判思维和科学思维。合作探究式教学方法可与社会实践教学相结合，优化中等职业学生的素质结构、知识结构和能力结构，培养中职生应用计算机知识的能力和水平。
（四）网络教学方法
优化计算机课堂教学方法，对激发学习者学习兴趣，提高计算机课堂教学效果具有积极作用。使用网络教学方法，计算机和互联网就不能分割的。因此，在计算机课堂教学过程中，网络教学方法可以达到“用一半的努力达到两次成功”的效果。教师可以在课前安排适当的任务，让学生通过网络访问相关的学术资料，结合他们所学的知识和实践，应用所学知识，将理论与实践相结合，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高计算机课堂教学的有效性。网络教学方法可以将理论教学与技术应用有机地结合起来，使计算机课堂教学成为目标，满足中等职业技术人才应用的教学目标要求。
总之，计算机课堂教学只能不断探索课堂教学的新思路和新方法，引导学生发现、探索和解决问题，培养学生的开拓精神和思维，逐步提高创新意识、批判意识、科学意识。
参考文献：
[1]任春华.提高中等职业计算机课堂教学效率之我见[A].区域教育信息化与教育公平研究论文集[C].2013
[2]刘小容.如何提高中等职业学校计算机课堂教学效率[A].2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2015
[3]《教育教学研究》编者语[A].教育教学研究：德育工作研究（2016年版）第二辑[C].2017
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