情景教学模式在初中数学教学中的应用
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摘 要 初中数学是一门基础性学科，也是难度较大的学科。在实际的教学中，为了帮助学生更好地学习数学知识，教师要注重运用情景教学模式，并利用该教学模式取代传统的教学方式，并有效创设自主探究情景、创设游戏情景、合作学习情景，进一步激发学生的学习兴趣，促使学生积极分析、思考，提高学生学习的主动性和探究性，进一步提高学生的逻辑思维能力、自主探究能力、合作能力，可见，在实际的教学中，应用情景教学模式，能够收取最佳的教学效果。
关键词 初中 数学教学 情景教学模式 应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
0前言
在初中数学教学中，教师要结合新课改倡导的情景教学法开展教学工作，以提高学生的学习质量。在实际运用中，教师要创设游戏情景，并引导学生合作学习、自主探究，不仅能够调动学生主动投入到游戏中认真分析数学知识同时使学生深入分析，进而集中学生注意力，且激发学生主动探究教学内容，其在自主探究中有效归纳知识和答案，必然会提高学生自主总结能力、探究能力、思维能力，从而实现学生的学习发展。
1初中数学教学现状
初中教学现状可总结为以下几点：（1）教师在实际的教学中始终运用传统的教学方法，将数学知识机械地灌输给学生，此种教学方式导致学生积极性不高，学习效率较低，且学生在听课时注意力不集中，总是走神，这也在一定程度上说明学生对学习数学知识不感兴趣，其在上课时无法跟上教学进度，易成为后进生，影响到学生数学学习的发展。（2）教师在实际的教学过程中对于创设情景不注重，过于关注完成教学任务，课堂上以传授知识为主，教学时间大部分用于讲解知识，疏于引导学生合作学习，学生之间缺少互动和交流，不仅使课堂氛围沉闷，同时也难以提高学生合作意识和积极性，学生在此种状态下自顾自地学习，没有合作学习的意识，在此种情况下，难以促进学生在合作中不断进步，影响到学生数学学习的质量。三、教学工作中教师忽视创设游戏情景，课堂上始终照本宣科导致学生厌烦上数学课，同时学生认为课程内容乏味，进而不主动学习、思考知识，不利于增强学生的思考力，对此，以下文章提出运用情景教学模式，以改变这一教学现状，最终取得最佳的教学效果。
2初中数学情景教学模式的应用
2.1自主探究情景
初中数学教师在运用情景教学模式时，应要求学生先学习知识，并且要自主探究教材中的知识。因此，教师在提出要求后，学生需要按照要求认真探究教学内容，边探究边归纳知识，且在自主归纳过程中学生能够构建完整的知识体系，同时增强学生自主探究能力、总结能力。可见，在实际的教学中，教师可以通过引导学生自主探究创设情景，以此落实情景教学法，进而提高学生的数学学习效果。
例如：学习“解一元一次方程”时，教师讲解课程内容，且在讲解完求解步骤和解法后，引导学生自主探究，在教师的引导下，学生主动探究一元一次方程的解法和求解步骤，学生在探究过程中按照步骤计算，求解一元一次方程的答案，不仅发挥学生的主观能动性，同时还能够活跃学生的思维。此外，学生探究能力和思维能力得到锻炼，且提高了学生学习的主动性。因此，在实际的教学中，教师除了传授知识以外，更应注重预留时间引导学生自主探究方程式的解法和求解步骤，既突出学生的主体地位，同时调动全体学生主动投入到探究中积极探究、计算、思考，进而提高学生的计算能力、探究能力、思维能力。由此可知，创设自主探究情景非常重要。
2.2合作学习情景
在进行初中数学教学时，教师要积极应用情景教学模式，且在应用过程中要引导学生合作学习，以此创设合作学习的情景，能够调动学生主动合作，学生在相互合作中积极沟通和交流，并讨论教学内容，有利于加强学生之间的互动，提高数学课堂教学的互动性，以此营造宽松的课堂氛围，消除学生的厌烦感，同时，学生积极合作，在合作中互相促进、相互取长补短，且交流如何高效学习，能使学生在合作学习中有所收获。此外，增强学生合作学习意识和合作能力。
例如：学习“平面直角坐标系”时，教师讲解知识点后，结合学生数学成绩，将学生分为四组，每组人数为六到七人，并且，各组中都有不同层次的学生，这样才能调动学生在合作学习中相互帮助，既增进学生之间的友谊，又提高学生合作意识和集体意识，与此同时，学生在合作学习中更好地学习知识，以此表明创设合作学习情景十分重要。
2.3游戏情景
在初中数学教学过程中，教师要结合新课改提出的要求，将情景教学模式应用于教学环节中，并且在应用时将教学内容与游戏结合起来，以此创设游戏情景，能够激发学生的学习热情，使学生主动投入到游戏中表现自我，并积极思考知识点，从而使学生注意力更专注更认真。
例如：学习“解二元一次方程组”时，教师先传授解法，告诉学生如何求解方程组，学生在听讲过程中明白如何消除同类项，之后，组织学生开展“抢凳子”游戏，规则为学生伴随着音乐，四人抢座三把椅子，没有抢座到椅子的学生，需求解方程组，其他学生分析求解步骤是否正确，学生明白游戏规则后，主动参与到游戏活动中，不仅创设游戏情景，还调动全体学生积极思考、分析，同时学生在游戏过程中也能够认真梳理求解步骤，当发现求解步骤不正确时，其也会举手表述正确的步骤，提高了学生数学学习的质量。此外，教师对于学生出色的表现，应多给与鼓励，在激励学生的同时，还使学生对游戏活动感兴趣，进而使其积极投入到游戏中抢座椅子，进一步提高学生数学学习能力。
3总结
综上所述，初中数学教师在进行教学工作时，要想收取较好的教学效果，应先改变灌输式的教学模式，创新教学策略，如，创设游戏情景，落实情景教学法，调动全体学生积极主动探究、思考、分析、总结、学习，进一步提高学生的综合能力，并增强学生的积极性和主动性，可见，教学中运用情景教学模式非常重要。
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