如何提高小学生音乐识谱能力
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【摘要】音乐是当前素质教育所要求学科中必不可少的学科之一，也是现代教育对学生艺术熏陶的主要途径之一。在现阶段的小学教育中，小学音乐教育的现状并不乐观，小学音乐教学并不难够达到提高小学生音乐素质和艺术素养的目的，尤其是对小学生音乐识谱能力上的培养远远没有达到相关的教学目标，甚至一些学生都不能够达到初步的识谱阶段。为了保证学生的音乐识谱能力上的教学，需要对小学音乐教学的整体水平进行提升，提高音乐教师的专业素质和教学水平，保证音乐教师能够通过课堂对学生的音乐知识的培训和音乐教育的教育。在音乐教育的课堂上需要教师能够及时调动学习兴趣和学习热情，及时与学生进行互动，让学生能够迷恋上音乐课堂。本文将对现阶段音乐识谱能力的现状进行分析，并根据相关问题提出相应的解决策略，希望本文能够为音乐教师对学生们的识谱教学提供相关的参考借鉴。
【关键词】小学音乐教育;识谱能力;教学方式
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
小学的音乐教学课不仅仅要对学生进行艺术素质的培养，更要帮助学生音乐知识建立自身的初步认识。小学的音乐教育并不会对学生进行更为专业的培训和教学，往往会对学生自身的音乐基础素养和能力以及音乐思维能力和辨别能力进行培养，通过对音乐去熏陶学生，让学生能够对音乐产生共鸣，能够通过聆听去体会音乐所表达的情感。所以，音乐教师应当有针对培养学生对音乐的鉴赏的专业知识，这其中的基础就是对学生的识谱能力进行培养。但是由于由于音符等知识过于艰涩，不能够及时引起学生的学习兴趣，导致小学的音乐教学的课堂不能够最好地对学生进行培养，所以，本文将通过自身在识谱教学过程中所发现的问题和解决问题的经验进行研究，提出能够提高识谱能力、提高音乐课堂的效率。
一、小学音乐识谱能力教学的重要性
小学音乐教育的识谱教学是认识音乐的基础，是小学生能够接触音乐的第一個门槛。乐谱是音乐的实体化的一个体现，乐谱能够更为直观地将音乐表达出来，所以说小学识谱能力的教学是极为重要的一个的教学重点，识谱能力的教学质量直接影响到学生的学习效率。为了保证学生的音乐学习的效果，必须要重视对学生识谱能力的培养，只有将学生的识谱能力基础奠定好，才能够帮助学生进行后续的音乐教学。识谱知识的缺失就会导致学生学习音乐的学习能力减弱，这种情况就有可能会对学生的音乐学习兴趣产生消极的阻碍作用。新课标音乐教学的要求中，明确说明了对小学识谱能力的重要性，必须要加强对学生的识谱能力培训。
在实际的音乐学习中识谱能力十分重要。虽然没有乐谱，普通人也可以对音乐进行学习，但是严格意义上说只能够算是模仿训练。没有乐谱能力的学习就会严重阻碍学生的学习效率。所以说，必须要对学生进行识谱上培训，让学生能够对学生能够及时了解能够音乐的韵律、音调，奠定识谱能力的基础才能够促进学生的音乐学习。
二、小学音乐识谱能力教学的现状
通过现阶段小学音乐教学的要求来看，对学生识谱能力的教学占据了十分重要的一个位置，是音乐教学的基础，所以说对学生识谱能力的锻炼势在必行。但是，小学音乐教师的识谱教学现状并不是很好，由于音乐教师的实际教学能力相对其他主流学科的管理能力较弱，诸多方面不能够达到最好的效果。一些教师不能够及时掌握课堂上的动态，不能够及时吸引学生的注意力，并且音乐教师很大程度上并不重视学生的识谱能力，也不能够保证课堂上与学生达到足够的互动。由于音乐识谱教学相对枯燥，导致学生对识谱学习的学习兴趣和学习热情降低，这样就打消了学生的学习积极性，使学生在音乐课堂上减少了对音乐学科的重视程度，甚至在音乐课堂上打瞌睡、打闹。
一些音乐教师不能够严格要求学生，对学生的态度较为敷衍。所以，课堂上一些学生往往相互交头接耳、打笑逗闹。这种情况很大程度上影响到学生在课堂的学习效率和学习情况，学生并没有抓住学习的主要知识。所以，以后的音乐学习并不能够让学生进行正确的音乐学习，往往只是模仿学习。
三、提升小学音乐识谱能力的有效策略
（一）引用多媒体技术手段
小学的音乐教学就必须要及时提高学生的学习兴趣，保证音乐教学的课堂教学的效率，所以就必须对学生的识谱能力进行及时的训练。首先，要保证能够提升学生的学习兴趣。由于小学学生正在处于一个相对不是很成熟的阶段，对任何未知知识都充满了好奇，所以音乐教师可以利用多媒体技术，将音乐知识不在局限在课本之上，通过更为新颖的方式对识谱知识进行展现。通过对符合学生音乐审美和视觉审美的新媒体形式的视频、音频进行展现，让学生能够保持对音乐的学习兴趣，能够根据乐谱进行演唱，让学生能够利用乐谱在演唱中发现自身演唱的错误和缺点。利用多媒体课件，将识谱知识通过卡通等学生喜闻乐见的形式进行表现，加深学生的印象和记忆，让学生能够更好地理解识谱知识，并且教师利用多媒体课件对识谱知识有针对音乐进行分解，让学生能够循序渐进地学习。
（二）合理的利用手势教学
音乐教学中，一个比较有效的教学方式就是利用手势进行教学。手势教学的教学作用比较明显，通过利用柯达伊手势进行教学通过对七个手势的运用进行教学演示。教师对教学手势进行教学，学生能够及时掌握手势所代表的含义，并且帮助学生利用手势去辅助对识谱的学习，通过对手势的利用，可以提高学生的学习积极性，保证学生能够在课堂拥有足够的学习兴趣和注意力。通过手势能够将课堂之中的互动增加，让课堂产生更为活泼、有趣的氛围，让学生能够积极地锻炼自身识谱能力和音准能力。手势的利用能够有效提高学生的学习兴趣，营造课堂的积极氛围。
（三）利用乐器辅助课堂教学
学生能够被乐器及时地吸引兴趣。所以为了提高学生的识谱能力，教师利用乐器进行演奏，能够更好地吸引学生的学习兴趣。教师在课堂之上通过对竖笛、电子琴、口风琴等各种乐器的演奏，通过音乐模拟让学生能够更好地练习音准能力和识谱能力。在利用音乐教学之中，通过对乐器的利用让学生能够节奏提高学生的联系。首先让学生利用乐谱，在乐器的配合下主动去调整自身存在的问题。乐器的使用能够加强教师和学生之间的互动，促进学生能够积极地乐谱学习，并且可以教导学生进行课下练习。让学生能够在乐器的使用下，充分发挥自身主动学习的优势。所以乐器的使用，能够调动学生的学习积极性。
（四）提高音乐教师的管理能力
首先，要端正音乐教师的教学态度，保证教师足够重视学生的识谱能力的培养。并且教师要加强与其他教师进行经验交流和专业素质上的培养;其次，教师一定要加强对学生的管理，避免学生轻视音乐知识尤其是识谱能力的教学。
四、总结
总而言之，音乐学习的基础就是识谱的教学，所以教师要重视学生的识谱能力上的培养，保证音乐课堂教学能够到达足够的师生互动，促进音乐课堂的学习教学。教师应该积极营造活泼的教学氛围，促进音乐教学的发展，引进新型的教学方式和教学手段，加强对乐器的使用，提高学生的学习兴趣，保证音乐的教学的趣味性。对学生识谱能力教学方式的改进，需要在教师和学生两个方面进行。保证学生学习的主体地位，让学生能够更为主动去进行音乐识谱的学习和其乐理知识的学习。
参考文献
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