高职院校财会专业实施现代学徒制人才培养思考
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[摘 要]财会类人才对于我国社会经济的发展起着非常积极的作用。但是纵观实际，我们发现如今高职院校财会专业人才培养存在很多问题，其严重脱离了社会需求。而现代学徒制是以校企双重主体育人为根本，以“学生”“学徒”双重身份为保证，以岗位成才为路径，是一种全新的深层次职业教育工学结合人才培养形式。因此，高职院校要想培养出更多优质的技能型、综合型财会人才，就必须有效实施现代学徒制人才培养。
[关键词]高职院校财会专业;现代学徒制;人才培养
[中图分类号]F230-4 [文献标识码]A
高职院校财会专业培养的是具有高度的社会责任感和敬业精神、政治素质和道德修养，同时掌握会计的基本理论和基本技能，具有熟练的会计核算、电算操作以及财务管理等综合能力的高等技术应用型人才。而现代学徒制坚持服务发展、促进就业，进行岗位技能训练，促进人的全面发展，是当前国际公认的职业教育发展趋势和主导模式。高职院校财会专业实施现代学徒制人才培养，不仅非常有助于财会专业人才培养质量的提升，还能充分满足如今企业的用人需求。
1 高职院校财会专业实施现代学徒制人才培养的重要意义
在经济全球化背景下，越来越多的企业已经认识到财务制度等一系列方面与世界接轨的重要性。再加上随着社会的不断发展、进步，财务模式也发生了很大变化。如今，财务工作已经有效突破了以往传统模式的束缚，延伸到企业的高端管理领域。但是纵观实际，我们发现如今财会类专业人才结构缺乏科学性、规范性，其根本无法很好地适应社会经济发展的要求。有些财务人员仅仅是满腔理论，严重缺乏实战技能，更别说是具备较强的管理能力、信息处理能力了，这就导致其一时很难适应岗位要求。而高职院校财会专业作为财会人才主要的培养渠道，却存在着很多问题，如：办学条件落后、“双师型”教师严重缺乏等，导致所培养出来的财会人才根本无法满足如今社会的需求。而现代学徒制是深化产教融合、校企合作的有效途径，实施现代学徒制人才培养既符合了学校与企业的根本利益，又彰显出了职业教育的根本特征。现代学徒制强调从职业的角度培养技术技能人才，坚持教育与企业生产相结合，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，强化知行合一，培养学生职业道德、职业技能，将人文素养和职业素质教育融入人才培养过程。在高职院校财会专业实施现代学徒制人才培养，能够使职业教育主动服务当前经济社会发展要求，并有效拓宽财会类专业技术技能人才培养的渠道，加强财会类专业职业教育体系与劳动就业体系之间的联系，促进两者的共同发展。同时既能促进财会专业学生职业技能和职业精神的有机融合，又非常有利于其精益求精、追求卓越、久久为功、探索创新等工匠精神的培育，从而全面提升技术技能人才的培养能力和水平，为经济社会发展更好地服务。
2 高职院校财会专业如何有效实施现代学徒制人才培养
2.1 加强校企联系，共建共享财务服务中心
纵观实际，我们发现如今财会类专业面临很多问题，如用工一时无法规模化、实习时很难接触关键业务等。对此，高职院校财会类专业应该有效利用学校场地，加强校企联系，发动两者的力量，一起建立共享财务服务中心，从而真正实现现代学徒制人才培养。需要注意的是高职院校应该严格依据实际，在此基础上大力建设现代化企业办公区域，该办公区域能容纳的办公工位最好多一些，并且要与相关企业多多沟通交流，基于双方深入了解基础上，齐力构建软件平台，既要入驻师资，又要入驻企业的财会类专业人才，一起精心制定工作制度、工作流程，如此，才能增强学生的学习体验，让学生从刚入学就体验到三类岗位（核算处理—财务管理—财务分析）。这可以说是通过岗位来历练学生，以新型的模式培养学生，有效借助这个过程，再加上通过丰富会计数据的冲击，财会专业学生就不单单是会做一些简单的核算，还会逐渐增强他们的管理意识，让其发展成为“管理型”财会人才，这样财会专业学生一毕业就可以就业。另外，还可以有效借助服务中心场地、机制，有效激发财会专业学生的创造意识与创新意识，让他们从内心真正明白毕业后不止有就业的选择，还有创业的选择，真正把财会专业学生打造成如今社会发展所需的高素质、高水平综合型人才。
2.2 积极创新就业机制，有效拓宽就业渠道
疏通学生的就业渠道对于高职院校财会专业实施现代学徒制人才培养具有非常积极的影响。应该以促进就业为导向，深化就业机制改革。但是需要注意的是在具体实施时并不是随意盲目的，而是必须严格依据财会专业特征，在建立人才培养机制时应该充分体现出层次性、针对性，同时用心观察周围环境，对于能利用的资源就利用起来，有了足够的资源，接下来就是探索，需要注意的是在具体探索时必须贴合实际，凸显特色，如共享服务中心的企业工作环境，俗话说什么样的环境，造就什么样的人，其对学生来说是非常重要的，我们可以有效借助学习过程综合考核学生，提升学生的职业能力，增强学生的职业素养，奠定学生更好发展的基础。高职院校财会专业学生在毕业后，可以选择在服务中心或者记账公司工作，可以由学校或者专业教师牵头，推荐他们去合作的企业，解决好合作企业招工难问题，也可以有效借助学校现有的平台积极创业。
2.3 积极引入专家资源，大力建设理实一体化课程
理实一体化课程的建设把理论与实践紧密联系起来了，它的教学环节相对集中。不仅可以确保教师两者能力（理论能力、实践能力）的均衡发展，还可以让教师把理论知识巧妙融入实践教学中，帮助学生熟练掌握财会理论知识与技能，把师生紧密联系起来，使学生保持高度的学习热情，让学生真正学有所获，学以致用，并达到高效教学的目的。需要注意的是高职院校财会专业在建设理实一体化课程时切忌盲目随意，而是必须严格遵循以下教学法：业务体验—案例分析—知识讲授—实操演练，根本目的是让学生手脑并用，协调发展，让学生学会理性客观地分析问题、解决问题，提升学生的动手操作能力。在具体建设工作技能指导课时，最好是把线上线下紧密结合。需要注意的是在实际开发线上课程时，必须紧紧围绕工作规范，并有效突出规范性、整齐性、科学性。而针对工作技能，可以采用线下传授的方式，并有效突出灵活性、针对性。另外，应该紧紧围绕课程，严格依据现代学徒制人才培养要求，开发一套非常优质的教学资源库。其正好把线上与线下巧妙融合到了一起，使财会专业教学发生了巨大改变，如：推进了教学环境的信息化网络化、教学形式和教学手段的新颖化多样化、教学内容的丰富化与知识点化。里面涉及了一系列财会类专业的关键课程，如：练习题、微课等视频课程、各种实训资料、经典教学案例等。
2.4 规范化管理，建立双导师制
基于现代学徒制特点，对高职院校财会专业师资队伍提出了新的要求。当下，建立一支校企协同、专兼结合的“双导师”师资队伍显得尤为重要。因此，高职院校财会专业要想更好地实施现代学徒制人才培养，就必须充分调动学校与企业的积极性，让两者一起建设师资团队，其实就是让两者有效发挥自身优势，力求打造出非常优质的师资，如此，才能让财会专业学生将理论和实践结合，更好地掌握相关的知识和技能。高职院校应该严格依据财会专业实际，适时邀请或聘请一些知名财会专家，让他们直接参与到教育教学的顶层管理中。需要注意的是应该明确两者的分工，如：高职院校师资应该把重点放在财会专业理论教學上;相关企业的师资应该把重点放在工作技巧指导、实训实习、会计云共享服务中心培训上。高职院校与相关企业应该多多沟通交流，并严格依据两者实际，一起制定适合两者发展的双师型管理方案，明确两者的职责，把培养任务明确到各自身上，一定要科学规范地进行财会专业人才选拔、培养等一系列流程。如此，才能更好地发挥出院校师资与企业师资的综合作用。
综上所述，现代学徒制是将传统的学徒培训教育与现代学校教育紧密结合的一种企业与职业院校合作的职业教育制度。其非常有助于素质教育的不断深入，以及学生创新能力、实践能力的培养。而高职院校财会专业是培养高水平和高素质财会人才的主要阵地。因此，高职院校财会专业必须大胆探索，高度重视现代学徒制人才培养体系的构建，切实提高人才培养的质量。
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