高职院校移动应用开发专业现代学徒制人才培养模式研究
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摘要：近年来，我国移动应用的发展速度越来越快，移动应用开发专业的人才需求越来越大，市场竞争越来越激烈，传统信息产业因为移动应用的推动而发生转型升级。为培养更多更加适合市场需求的移动应用开发专业人才，高职院校需要加大现代学徒制人才培养模式的研究与推广。
关键词 高职院校 移动应用开发 现代学徒制 人才培养模式
1高职院校移动应用开发专业现状分析
随着互联网思维的发展和互联网+的推进，移动互联网已成为中国经济增长的新引擎，但同时也迎来了新的挑战。2018年第一季度《中国就业市场景气报告》指出，互联网/电子商务行业就业景气排名下降为第二，这是自2015年第三季度以来，该行业就业景气排名首次“未登榜首”。2017年以来，互联网/电子商务行业的CIER指数保持在9.06～12.62，而在本季度CIER指数下降为5.05，远低于去年同期。究其原因，源于该行业人力资源供求的较大变化。互联网行业员工流动性较大，与上季度相比，该季度该行业求职申请人数增加了近20%，但由于互联网企业超高速“野蛮”增长步入尾声，现阶段，企业对新进员工的技术要求提高，因此CIER指数降幅显著。对于大多移动应用开发企业普遍存在员工流动性大、学生“就业难”、企业“用工荒”的问题，主要表现在现行教育体制培养的移动应用开发人才缺乏实际项目的实践经验和实际动手操作能力，与企业需求脱节;在专业技能和项目管理上能全面满足移动应用开发企业需求的复合型人才不足;高级技术和管理人才短缺，企业需花很大力气培训。因此，需要融合新的、符合专业特点的教育理念发展建设移动应用开发专业。
2现代学徒制人才培养模式的应用
近年来，为了适应当前的教育发展趋势，现代学徒制模式在各大院校逐渐兴起，并取得了显著的效果。如Brooks 分析本国澳大利亚新学徒制，提出在技术培训与继续教育学理论指导下，确定培训项目及标准，人才培养模式极具推广价值。Axmann研究认为，对青年人来说，学徒制是沟通学校与工作世界的有效手段，因为可以使他们在学习技术与接受专业训练的同时获得工作经验。许多高职院校的计算机相关专业人才培养模式也积极采取现代学徒制的教育模式，提高学生专业技能。现代学徒制成为当前高职院校计算机相关专业提高专业建设质量的一种有效途径。但这些总体探索力度仍然不够，定位不够准确，内容不够精细。
3高职院校移动应用开发专业现代学徒制人才培养模式的探索
3.1高职院校移动应用开发专业现代学徒制人才培养模式的培养过程
主要采取学校带头参与、学生积极配合、专业教师全程追踪、企业进行考核与交流的模式。邀请企业中有经验的一级企业家参与到教学中来，通过考察教学计划的具体完成情况、学生的工作学习状态以及校内全真型实训基地的具体运行情况，及时给出相对应的调整方案并进行及时的指导。
第一阶段是学徒在学校学习，要学习专业的基础理论，进行专业认知，在实训过程中采取任务驱动式教学模式，培养学徒对实践课程的学习兴趣，通过校内全真型实训基地的训练，挑选出成绩优異的同学，可以让其分享心得，并将其优先推荐到企业做学徒。
第二阶段是学徒在学校与企业间进行学习，师傅带徒弟进行一对一的岗位实践指导，由在企业内的师傅和学校内的教师，共同制定学徒的标准考核管理制度，并定时监督其完成情况。此阶段，学校会不定时集中授课，学徒可以按照自己对知识的掌握情况，选择性上课，进行查漏补缺。
第三阶段是学徒独立上岗阶段，学徒通过前两个阶段的积累，自己完成任务，以锻炼自己的岗位技能、独自解决问题的能力，此过程师傅进行监督以及考核并对其进行评价，成绩好的学徒可以二次选择企业，成绩不合格的同学需要回到学校继续学习。
第四阶段是顶岗实习与就业阶段，学徒和企业进行双向选择，若学徒表现良好并且符合企业的标准，学徒将拥有直接转正入职该企业的机会，在毕业前学徒就可以完成就业。
3.2高职院校移动应用开发专业现代学徒制人才培养模式的课程建设
高职移动应用开发人才需具备较好的工作习惯、掌握移动应用开发技能，熟练操作规范的编程、擅长编写规范的文档。因此，现代学徒制人才培养模式下高职移动应用专业的课程应该由学校与企业共同开发，一定要符合学徒的专业知识需求。因每个阶段学徒所处的学习环境不同，校企在教材的选择方面一定要考虑到学徒的实际情况，保证学徒进入企业后不需要过多的额外培训便能上岗。学徒的课程可以分为多个任务版块，任务主要与企业内岗位上所需的任务对接，以此来培养并提高学徒的技能。
3.3高职院校移动应用开发专业现代学徒制人才培养模式的建议
由于现代学徒制人才培养模式的发展尚未成熟，现代学徒制人才培养的方法仍处于不断的改革与创新，高校可以充分利用好网络教学平台，为学徒提供更多的优秀教学资源，学徒可以借助信息化技术手段进行学习，师生可以通过线上交流弥补学徒学习时间不方便的缺陷。此外，学校应该引入更多的企业项目给学徒进行培训，使学徒能够更早更多的接触企业项目。企业应该进一步规范企业内的生产安全，使工作人员的法律权益得到更多的保障。
基金项目：课题名称：CCF职业教育发展委员会2018年度职业教育科研课题（编号：CCFVC2018063）;湖南省教育科学研究工作者协会课题研究成果（课题批准号：XJKX18B362）。
参考文献
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[3] 刘军华，张治元，文志.高职院校移动应用开发人才培养模式研究与实践[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17（01）：26-28.
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