浅谈幼儿音乐教学的有效方法
来源:用户上传
作者:
摘 要：音乐作为素质教育的重要内容与实施美育的途径，不但可以陶冶情操、提升素养，还能在一定程度上开发幼儿智力，尤其是在激活幼儿创新潜能方面有着重要的作用。艺术包括的内容非常多，音乐教学确实和其他教学有很多不同之处，笔者在幼儿音乐教育方面进行了很多的思考与实践，并在教学时勇于尝试与创新，现针对幼儿音乐教育谈几点建议。
关键词：幼儿;音乐教学;方法
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0183-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.175
幼儿阶段是儿童发展的关键时期，这一时期的教育我们要格外重视。幼儿园开展音乐活动通过唱歌、跳舞等载体，使幼儿身心愉悦，逐渐培养审美能力，从心理上产生一种美好的感觉或幸福的激情，本文积极探寻最适合幼儿的音乐教学方式，以便幼儿更真切地去感受音乐魅力，热爱音乐。
一、以游戏的形式展现音乐教学
在幼儿教育中，强化音乐教育的意义，拓展音乐知识，促使幼儿形成艺术化思维，通过游戏与教学相结合的游戏化教学形式，按照幼儿年龄的心理特征对幼儿进行教学，使幼儿音乐教学体现出音乐的艺术性。兴趣是游戏化教学的必要基础，通过一系列音乐游戏激发幼儿对音乐的兴趣，进而让幼儿更好地掌握音乐，感知音乐的魅力。因此，对幼儿的音乐教育要以注重音乐学习的体验性为准，通过对游戏形式与教学活动的有机结合，激发和提升幼儿对于音乐的兴趣。此外，对游戏的热爱是幼儿的天性，将游戏与音乐教学结合在一起，对于幼儿音乐教学来说能够起到很好的辅助作用。
二、选择不同题材的音乐进行赏析
音乐教学有助于培养幼儿良好的品格，陶冶幼儿心灵，使幼儿从小就有一颗积极向上、吃苦耐劳的心。在进行音乐教学时，可以选择不同风格与题材的儿歌，既能提升学生的视野，又可以让不同的音乐风格给学生带来不同的内心感知，增加学生的阅历与见识。在选择音乐教材时，要选择相对简单的，广为传唱的儿歌，比如《小兔子乖乖》，就特别适合在幼儿阶段进行教学，在教学过后将歌词的大意也给学生简单明了地讲一下，说说歌词中蕴涵的一些常识道理，让其对于歌曲的感情也有一定的认知。就像《小兔子乖乖》，目的是为了告诉幼儿自己独自在家的时候，千万不能给陌生人开门的道理。我们可以活学活用，现场就去模仿此类场景，由教师扮演陌生人敲门问话，让幼儿扮演独自在家的小白兔，用小品表演的方式重新温習这首歌曲，这样的小游戏既调动了幼儿的参与积极性，还可以告诉他们很多的常识道理。像市面上流传的很多儿歌，都会展示很多幼儿这个年龄必须懂得的道理，我们教师应该用简单明确的对话告诉幼儿歌词的含义，让幼儿加深对歌曲的理解体会。
三、节奏训练，培养幼儿相互合作的精神
节奏作为音乐艺术的重要表现手段，是音乐构成的三大要素之一，没有节奏就没有音乐。在日常生活中，教师可以采用多种方法培养幼儿的节奏感。比如，歌谣朗诵，跟随乐曲拍手踏脚等肢体或舞蹈动作，并配和恰当的语言节奏与乐器演奏培养幼儿的节奏感。
首先，可以先用欣赏歌曲等形式让幼儿熟悉音乐，了解与认识音乐的性质、节奏、速度、风格等，让幼儿对音乐的整体布局有个大概的认识。其次，我们让幼儿认识一些音乐的节奏乐器，以及音乐节奏的关系。虽然很多歌曲幼儿已经唱熟，但配上不同的乐器伴奏，让幼儿产生新鲜感和体验，增加了幼儿的演唱兴趣。幼儿初步感受到了乐器演奏与演唱之间的关系，体会杂乱敲打与音乐规律敲打的不同。幼儿倾听琴声，慢慢就会使自己敲打乐器的节拍与歌曲琴声保持基本一致。
四、努力创设与营造快乐的音乐环境
音乐艺术具有独特的魅力，对激发幼儿的想象力和创造力，实现幼儿综合素质的全面提升意义重大。音乐会潜移默化影响幼儿的成长，音乐可以贯穿于幼儿生活的各个环节。我们不应该将音乐教学内容仅仅局限于一两节课堂教学中，而是要打破单一的模式，积极营造创建音乐环境，将这些教学内容融入到每日活动中，用音乐来陶冶幼儿的情操与心灵。 如学习《小松鼠》等这样的儿歌时，可以编一套简单的舞蹈，让幼儿边学边跳，使他们更愿意去学习。这样，培养幼儿的规则意识，不是靠原来的单一、紧张、压抑的铃声，而是用优美的音乐，让幼儿在愉悦的氛围中来接受特定的信号，效果会更好。
在幼儿园音乐教学中，我们教师要从调动幼儿积极性、主动性入手，将音乐活动与其他活动有机融为一体，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏与魅力，获得音乐知识，激发审美情趣。总之，在引导幼儿玩音乐游戏时，教师应选择各种音乐游戏，尽可能地利用音乐游戏的优势，使幼儿在习得的过程中得到各种各样的锻炼。在音乐的感染下使学生心情愉悦，培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力，从而促进幼儿身体、语言、认知、情感、个性等全面和谐地发展。
参考文献：
[1]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（7）.
[2]王希杰，刘晶晶.浅析奥尔夫音乐教学法在幼儿教育中的作用与意义——以官渡区蜡笔树橙郡幼儿园为例[J].文化创新比较研究，2018（17）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 郭颖（1986.11— ），女，蒙古族，内蒙古乌兰察布人，中教二级，研究方向：幼儿园音乐。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15032564.htm
