初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思
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摘 要：初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据，除了课文内容为学生带来语文知识之外，课文后面的教材练习对学生巩固语文知识，拓展学生的语文知识，培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题，需要结合实践，分析存在的问题，及时反思，采取解决措施。
關键词：初中语文;教科书;练习设计;问题;反思
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0082-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.074
一、分析当前初中语文教科书练习设计存在的问题
（一）教科书练习形式比较单一，难以激发学生兴趣
目前，初中语文教科书练习设计中最大的一个问题就是练习形式比较单一，单一的练习形式一方面容易让学生丧失练习兴趣，一方面也不利于全面检验学生对课文的学习，不利于课文知识巩固。根据调查来看，当前教科书练习主要以“口头”练习题为主，多是结合课文进行课外延伸谈体会、谈看法，缺乏笔写题目的设置，不利于培养学生的写作能力。
（二）教科书练习设计缺乏针对性
作为教科书练习题，最重要的一个目的就是需要对所学课文知识进行巩固，检验学生学习情况，检验学生是否通过学习解决了学习上的重难点，设计的练习题应该紧紧围绕着课文内容和知识展开。但是，我们翻阅初中语文教科书练习题，可以发现设计缺乏针对性，比较缺乏课文知识的巩固练习，也很少专门针对课文学习的重难点设置题目，甚至有的课文练习题与课文没有多大关系，完全逃脱课文知识训练。
（三）教科书练习设计不利于培养学生的思维
初中语文教科书练习主要是以锻炼学生的基础语文知识为主，对于促进学生能力提升的练习题涉及比较少。虽然以教材练习题的方式巩固课文知识固然重要，但是，随着学生年龄增加，智力发展，有必要加强学生能力提升的训练，在教学中适当的培养学生的思维，以帮助学生学会如何学习，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。当前教科书练习设计还缺乏培养学生语文思维的练习题，不利于培养学生的语文思维。
二、针对初中语文教科书练习设计做出反思
（一）设计多种练习形式的教科书练习
语文教科书练习是语文教科书的重要成分，对学生学习语文，拓展语文具有重要的作用，教科书练习发挥它的教学作用得益于多样的教学练习形式，单一的练习形式不仅不能够提高学生的语文能力，还容易使学生对课后练习失去兴趣，对于教师布置的语文练习安排存在忽视，马虎应对的情况。现在针对教科书练习形式单一的问题，丰富练习形式至关重要。教科书练习除了一般的“说一说、讨论一下”，还应该增加“写一写、画一画”之类的练习形式。例如，在学习某些古诗之后，为了考查学生是否正确理解诗词大意，可以让学生画出古诗中的场景。又或者在以往“说一说，谈体会”后面增加“并写下来”这样的话语，使学生不仅能够锻炼口头的语言表述能力，也能够锻炼动手能力，锻炼语文写作能力。
（二）教科书练习内容应该得到充实
语文学习培养学生的多方面能力，多方面的能力培养以多方面的练习内容和多种练习途径实现，在教科书练习设计的时候，除了需要培养学生的读写能力，还需要培养学生的理解，培养学生的思维能力，培养学生的朗诵能力等。因此练习的内容应该更加丰富，比如在体会课文情感的习题时，可以让学生以诗词朗诵或者歌唱的方式表达情感，通过设置更加丰富的内容使相关的语文练习效果更为显著。再例如，针对课文体会，谈看法的教材练习题，教师可以结合课文让学生自己理解写下心得体会，或者根据课文制作演讲稿等，在写心得体会，制作演讲稿的过程中，学生的思维得到扩散，学生针对课文知识得到了更深层次的理解。
（三）初中语文教科书练习设计要充分体现学生主体性
随着教学改革，在教学中推行素质教学，要求教师在教学中充分尊重学生学习主体性，语文教科书练习设计也应该充分考虑到学生主体性问题，在设计的时候充分结合学生的实际情况，以便学生对练习题能够产生练习兴趣，更好地投入习题思考中。例如，练习题设计多与学生生活实际联系，一方面更好地巩固学生相关知识的学习，一方面也能够使学生将语文知识应用到生活实际中，实现理论与实践结合。例如，在学习《藤野先生》的时候，课文后面的教科书练习主要是针对课文内容设计的，与学生实际生活难以联系起来，也就难以激发学生思考、讨论的兴趣，现在教师结合学生的生活实际，为学生积极融入课堂创造机会，在设计的教科书练习基础上提问“鲁迅之所以会放弃学医，转而学文是考虑到哪些方面的因素，你们在生活中是否面临难以选择的时候，那时候你会做出什么决定呢？”通过练习的设计提升，将课文内容与学生的生活实际联系起来，学生立马投入激烈的讨论中，有效调动了学习积极性，学生主体性得到充分展示的同时，学生对课文知识的理解和思想情感的体会也得以深化。
总之，针对当前教科书练习设计存在的问题，需要及时解决，避免对语文教学产生不好的影响，做到教科书练习形式丰富、练习内容充实以及练习设计充分结合学生的生活实际，将学生的学习主体性体现出来。
参考文献：
[1]张凌云.试论初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思[J].课外语文，2017（13）.
[2]张永祥.初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思[J].语文建设，2007（2）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张晓梅（1981.7— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。
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