高中数学教学方法探究
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摘 要：数学是一门极具思考艺术的学科，学生在学习的过程中要调动思维的活跃因素，并在探究和科学的方法指导下去完成对知识的学习。高中数学处在一个需要学生复杂思考和综合判断能力的阶段，那么怎么让学生学好这门脑力劳动的学科，让学生的脑力劳动积极而又正确地运作，就需要教师用恰当的教学方法为学生保驾护航了。
关键词：高中数学;教学方法;教学情境
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0038-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.030
随着学生年级的升高，所学知识的难度也在不断地加大，表现在数学学科上，就是思考的深度加深、环节增多、综合性和复杂性加大。高中数学就处在这样一个需要学生复杂思考和综合判断能力的阶段，因此在教师的教学上，不能再采取简单的方式，而是要用相应的，可以帮助学生理解和學习的教学方法进行教学。另外，随着数学难度的增加，到了高中阶段，学生很容易因为没有成就感而对数学失去兴趣，加上各种干扰因素的增多，很多学生就放弃了对数学的学习，在这种情况下，需要教师及时发现，制定合理科学的数学教学方法，提高学生学习的积极性，促使学生持续学习并有所收获。
一、利用数学与生活的联系，激发学生兴趣
数学与生活本身是存在着天然联系的，高中数学知识的学习也是来源于生活，只是随着知识学习程度的加深，数学与生活的联系不会体现在表面上。在课堂教学中，为了节省更多的时间，教师也不会将知识的实用性拿来在课堂上专门讲授，这就会导致学生学习缺乏基本的动力。
高中数学学习任务紧张，但是数学知识与生活联系的讲解能让学生的学习更加实际和真实，教师应当找到数学与生活的联系，并将这些联系融合在数学教学的过程中。例如，教师在导入环节，可从生活中的情节入手，通过讲述生活中的实际问题，引出对问题的思考，并组织学生讨论和思考，激发学生的求知欲，最终引出对数学知识的讲解。这种联系实际生活的导入方式首先能够激发学生的求知欲，其次能让学生明确地知道自己学习知识的目的，有目的性的学习能使学生的目标更加明确，最后激发学生的自主学习，在自己的努力之下将知识更好地运用于实践中，获得成就感。
同时，在教学的过程中，教师应设置环节，让学生发挥想象力，思考数学知识在生活中的运用，解决生活中那些问题，让学生怀着对生活的实用性进行思考和学习;在课后布置作业时，要让学生利用数学知识解决一件之前在生活中解决不了的问题等，这些都是将数学知识与生活相联系的方法。
二、多种教学手段相配合，活跃课堂氛围
学生学习数学的热情，一方面来自于兴趣，另一方面来自于课堂。教师的讲课形式对学生学习兴趣的影响是极大的，因此教师要采用合理的方法，活跃课堂整体氛围。
在教学模式上要利用不同的教学手段，单纯的讲授方式会让学生产生疲劳感，对学习知识的敏感度降低。教师在教学中要采用多种教学手段。教师可借助多媒体的声音、图像、影响的立体效果，为学生带来新鲜的感官刺激，吸引学生眼球，让学生精神振作，快乐学习。同时，利用多媒体可以补充教师在课堂上没有办法演示的数学原理和过程，扩充课堂知识的容量，增加知识的趣味性和丰富性，让学生在学习的过程中引发思考和讨论，形成活跃的课堂氛围。除此之外，教师还要经常性地带领学生观看科教类视频，扩大学生对数学外延知识的学习，让学生在熏陶和感染下，对数学有一个更加深入和全新的认识，从而端正态度，重视学习。
三、提供实践机会，鼓励学生获得成就感
对数学抱有极大热情的学生，通常都是对每一个题目都不放过的，越是难的题目他们越是兴致勃勃。这是因为这些学生已经从之前的数学题目的解答中获得了成就感，他们享受着那种经过思考和不断推敲解答出一道别人解答不出来的题目的成就感，和通过努力而成功的理智感。他们会因此在此后的学习中不断为自己创造机会，攀爬更高的知识高峰。
教师在教学过程中也要注重对学生成就获得感的培养，在课堂中要经常设置题目，让学生在规定的时间内解答，对先解答出来的学生给予精神上的鼓励;同时还可以在课堂上分小组，对知识进行探讨和研究，让学生在竞争的教学情境中，激发智慧，获得成就。对于参加数学竞赛之类的比赛，教师要给予学生同等的机会，让学生通过比试争取竞赛资格，而不是通过教师指定。
四、结语
在高中数学课堂上，有效的教学方法不仅因教师而异，也会因学生而异。因此，教师在教学方法的探究上，应着重对学生进行研究，因材施教进行教学，考察教学方法对学生的适用性。教学方法的探究本身就是一个教育的研究过程，需要教师在这个过程中根据学生的反馈不断做出调整，最后找到多种适合学生学习的方法，并且相互结合，产生不同的课堂效果，对数学学习产生不同的理解和态度。教师要通让学生受到数学核心素养潜移默化的影响，用科学、严谨、客观又积极的态度进行数学的学习和探究。
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[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 孙立（1975.10— ），男，汉族，甘肃庄浪人，中学一级，研究方向：高中数学教学。
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