家校合作理念下的小学心理健康教育探析
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摘 要：培养小学生心理素质最为重要的方法是小学心理健康教育，该课程对学生的身心发展有着至关重要的影响。为了确保小学生心理健康，学校应该多与家长取得积极主动的联系与交流。通过定期培训促使学校、教师与家长达成统一的合作教育意识，构建三位一体的联动活动机制，巩固家校之间的合作，确保小学生具有良好的心理素质。
关键词：小学教育;心理健康;家校合作
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0166-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.154
家校合作是家庭与学校之间相互配合的过程，帮助学生更好地开展教育教学活动。小學心理健康教育并不是一朝一夕就能完成的，而是需要学校、家庭以及社会等多方面的长期合作。然而当前小学心理健康教育中存在着许多问题，家庭教育的缺失也给小学心理健康教育带来极其严重的后果。因此，加强家校合作，改善家庭对学生心理健康的忽视状况，将家校合作的作用发挥到最大化，确保学生在成长过程中拥有健康向上的心理。
一、家校合作理念下小学心理健康教育的重要性
小学心理健康教育指帮助小学生形成健康积极向上的心理素质，以此提高学生的文化素养为教学目的的小学文化课程。该课程与提高学生身体生理素质的体育课程大有不同，不能独立存在，只能以教育活动的形式开展，还要注意开展心理健康教育活动的环境氛围。由于小学生的心理素质具有一定的独特性，使得该心理健康活动不能遵循正常教学规律。所以，小学在开展心理健康教育过程中，教师除了整理相关的教学内容，还要将环境资源、人力资源进行整合。对小学生来说，学校与家庭是对学生影响最大的两个环境。通过家庭与学校相互合作，对个别学生存在的心理疾病等起到很好的预防效果。学校利用综合教育，对学生进行科学的心理素质疏导，从而有效提高小学生的心理素质。
二、家校合作理念下的小学心理健康教育策略
（一）强化家校合作观念
随着社会节奏的加快，一部分家长将孩子交给学校之后就不闻不问，肤浅地认为教育孩子就是学校的事，孩子今后是否能够成才完全取决于学校的教育。而另一部分家长则是过分重视学生的学习成绩，而忽视学生的思想品德发展。另外，学校中的许多教师都认为学校是教书育人的地方，其职责是“传道受业解惑”，学生的心理健康教育应该是学生家长负责，不归学校教师管。家长与学校的这些想法，说明家长与学校对学生的心理健康教育没有引起足够的重视，并在学生的成长教育上相互推诿。因此，为了将小学心理健康教育落到实处，学校与家长都应对小学心理健康教育进行正确的认知学习，并担负起本该属于自己的职责，深刻意识到小学心理健康教育对学生全面健康发展的重要性，学校与家长为了学生的心理健康问题，应该达成共识，实现家校合作，有效推动小学心理健康教育活动的顺利开展。
（二）加强联动活动机制
学生、家长、学校三者之间的关系直接影响家校合作的教育模式。要想保证家校合作能够长久良好地发展下去，学校与家长还应该对心理健康教育建立一个联动活动机制。通过开展心理健康教育活动，加强学校与家长之间的联系，促使家校合作更加稳固，从而推动小学心理健康教育稳定发展。学校还要定期举办有关心理健康教育的知识讲座，为家长提供专业的心理健康教育理念，或者利用家长会等形式将家长组织在一起，针对每个学生的近况进行沟通交流。这样既可以让家长知道学生在学校的表现情况，还能让学校明确学生在家里的情况，从而让彼此更加积极配合地开展工作，令学生在家也养成一个良好的学习习惯，并在此基础上提高学生的学习效率，增强学生的自信心。其次，依据对学校学生的心理健康问题进行调查，发现大多数学生的心理问题都是因为学习成绩不理想造成的，学生在学习过程中无法感受乐趣与成就感。导致许多学生到其他领域寻求激发自己兴趣与成就感的方面。例如：许多学生在现实生活中，因为学习成绩不理想，经常被家长责骂，对学习产生一定的自卑心理，所以将自己的兴趣点转移到上网游戏，或者打架斗殴方面，并从中寻找成就感。针对这种学生，家长要提前了解学校的教学计划，继而利用学生在家休息的零碎时间，进行引导性教育。依据教师提供的教学内容，帮助学生辅导功课，降低学生的学习压力。家长要多给予学生表扬与认可，促使学生重新捡起失去的自信心与成就感。
强化家校合作观念，对整个小学生心理教育体系来说是一种完善表现。加强家校联动机制，创建协调机构对家校合作体系有着积极的推动作用。对症下药，解决学生心理问题。因此，学校与家庭之间应该相互配合与支持，确保小学生具有良好的心理素质。
参考文献：
[1]杜瑞红.家校合作理念下的小学心理健康教育探析[J].课程教育研究，2019（13）.
[2]朱琴.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[A].教育理论研究（第四辑），2018.
[3]陈源声.家校合作理念下中小学心理健康教育初探[D].华东师范大学，2013.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王云儒（1968.4— ），男，汉族，甘肃兰州人，中学一级，研究方向：心理健康教育。
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