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让平淡如水的课堂焕发生命的活力

作者:未知

  摘 要:课堂是落实学科教学的重要载体,随着新课程改革的深入发展,对于课堂教学也提出了新的要求,给教师教学也提出了新的挑战,需要教师转变思想,调整教学方法,尊重学生的主体地位。在教学过程中,教师要组织好每一个教学环节,让学生参与课堂,使课堂焕发生命的活力。
  关键词:课堂教学;生动;和谐;轻松
  中图分类号:G63 文献标识码:A
  文章编号:1673-9132(2019)29-0101-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.090
  传统意义上的课堂教学习惯于教师讲学生记。好像教学唯一的任务就是传授知识,总怕课上教少了,將来学生不够用。而不是引导学生在掌握知识的同时注重发展智力和能力。课上学生们被动地参与,个个无精打采,课堂没有生机和活力。一节课下来教师筋疲力尽,学生们看上去好像是尽了自己该尽的义务,下课后觉得终于可以放松了。这种旧的教学模式很难培养出面向现代化,面向世界和未来的人才。
  在教育改革的大环境下,教育领域的新课堂改革已经开始了。数学学科是小学课程体系中一门核心学科,也是学生数学学习的起始阶段。随着数学学科核心素养的提出,对于小学数学教学的要求更高,需要立足于学生的长远发展,来培养学生的数学能力。这需要教师在数学教学中进行调整,转变教学思想,调整教学方法,提高教学能力,特别是要尊重学生在课堂上的主体地位,让学生动起来,落实课堂教学的三维目标,从而使课堂呈现其应有的活力。
  一、用幽默的语言调动学生
  教师的语言是引领学生进行学习的主要媒介,也是师生之间进行交流和沟通的桥梁。德国的著名教育家第斯多惠曾经说:教育的艺术不仅仅在于传授本领,而是激励、唤醒和鼓舞。所以,教师在教学中语言的灵活应用特别重要,要用适合小学生的语言把学习内容贯串其中,能够使学生们听得懂、感兴趣,这样学生们才能够积极参与其中,更好地发挥其主体地位。
  所以,教师在数学教学中语言要幽默,把教师自身渊博的知识积累、良好的师德素养蕴于其中,给学生营造一种宽松、和谐的课堂氛围,鼓励学生大胆参与,积极质疑,和教师形成一种良性的互动和有效的沟通,这样学生们才喜欢上数学课,课堂的活力才会增加。
  二、教学联系生活,让课堂更加丰富多彩
  小学生的学习认知过程容易从感性上升到理性,所以在小学数学教学中也要注意这一特点,给学生提供感性的思维环境,辅助学生参与课堂。数学知识源于生活,且和生活有着密切的联系。但是随着学习的深入,其逻辑性强且对抽象思维的要求也在提升。如果只是片面地直接给学生讲知识,学生容易出现理解上的障碍,需要采取一定的技巧给学生灵活地呈现知识。
  据此,我们可以把教学内容和贴近学生丰富多彩的现实生活相结合,注意选取那些富有儿童情趣和代表性的例子。通过看、摸、比、想、滚等一些感知活动,使自然的、具体的物体过渡到抽象知识中来。使学生感悟到数学知识来源于生活,这样学生的兴趣也就有了。而且理解深刻,记忆牢固,才能更加丰富课堂色彩,为干枯的课堂添枝加叶。把生活情境融入课堂中,就如学生亲身经历,使知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。
  三、改变枯燥的课堂,激发学生的审美情感
  教师要用对称的美、和谐的美来激发学生的审美情感,要通过生动形象的讲解,要用精练的语言组织讲解,要用整洁的板书设计展示数学的外形美、内在美。改变数学枯燥乏味的课堂讲解,从生动形象的讲解中看到抽象符号的内在美、形象美。培养学生欣赏数学学科的内在美,激发学生的学习兴趣,领悟数学的升华美、创造美,提高审美素质,发展学生的审美能力。
  四、在“动”中让课堂“活”起来
  俗话说:实践出真理。学生运用动手操作,亲自体验,这样既能够在此过程中更加深刻地理解知识,也能够感受到数学的价值所在。所以,针对一些能够让学生做的数学问题,要给学生动手解决的机会,能让学生体验的一定要让学生体验,这样动静结合,学生的积极性自然会上升,课堂也会活力满满。
  活跃了平静如水的课堂,增强了学生的学习兴趣,起到了预想的效果,但是我们也要牢记教育家们说过的教育真理。全国广大教师要做有理想信念,有道德情操有扎实知识,有仁爱的好教师。教师的职业道德影响着学生健康发展,教师只有以身作则,用自己的言谈举止,无论是在课上还是课下都对学生起到关键的教育作用。教师要有着远大的理想信念,在工作中努力践行理想与信念。陶行知先生说过,教师是千教万教,教人求真;学生是千学万学,学做真人。在实际工作中,教师要始终坚信教育前辈说过的话,首先武装自己的头脑,在教中学,在学中教,教学生学习的方法和怎样做人。要通过自己的不懈努力,具备扎实的知识功底,过硬的教学能力,勤勉的教学态度,科学的教学方法,从而进一步促进教育教学工作。
  参考文献:
  [1]李萍.让课堂焕发出生命活力[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008(4).
  [2]张静.优化课堂教学 打造高效课堂[J].新课程学习(基础教育),2010(3).
  [3]李国辉.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].新课程(下),2011(6).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:冯红(1969.11— ),女,汉族,天津人,中小学高级,研究方向:小学数学教学。
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