微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究

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　　【摘 要】当前多媒体技术正在初中英语教学中广泛应用，其中，微视频也正在作为一种新的教学模式得到越来越多的认可。借助微视频教学方式，能够将初中英语教学内容用声音、图像或者是动画的方式传递给学生，从而将学生的英语学习兴趣调动起来。由此，教师可以充分利用此种教学模式，来有效提高英语课堂教学质量。
　　【关键词】微视频教学;初中英语;课堂教学;应用策略
　　【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0161-01
　　从初中英语教学情况来看，将微视频资源合理运用进课堂之中，既可以提升学生的学习兴趣，又可以保证课堂教学效率，因为这些视频内容能够将原本枯燥的英语知识点用生动的动画形式呈现出来，这样一来，学生便会对其产生兴趣。当学生在学习知识的时候更加积极主动，那么此时他们饿英语学习能力也就相对而言会得到锻炼，进而他们的能力也会有所提高。此外，教师在初中英语教学中应用微视频资源，能够实现教师教学模式的多样化，进而创造出更加良好的英语教学环境。如此，既可以让学生在微视频的帮助下，有效巩固自身的英语知识，还能够在用英语搭建的平台中，使自身的英语水平得到更加全面的提升。所以，对于教师而言，需要重视的，便是微视频资源在初中英语课堂中的应用策略，要懂得使此种资源将自身的作用充分发挥出来。
　　一、当前初中英语课堂教学中存在的具体问题
　　因为各种因素的影响，使得当前初中英语课堂教学中存在着诸多的问题。在英语课堂上，教师为了让学生能够掌握接触到更多的知识，一般采用的都是以教师为主导的教学方式。在这一模式中，通常是将词汇教学作为教学的首要目标，并且它的教学核心是让学生对语言知识进行掌握。但是在教学过程中，大部分教师都忽视了一个问题，那就是初中学生并没有那么强的自控能力，他们在学习知识的时候，会有所偏好，会更多的学习自己感兴趣的科目。而且，因为汉语思维的影响，不少学生在学习英语的时候，缺乏一定的积极性。即使是在应用微视频资源的时候，也会出现一些问题。其一，教师无法将微视频资源进行合理的运用，导致学生的学习兴趣无法得到调动。其二，教师在应用微视频资源的时候，没有注意将其用来进行教学活动组织，从而使得最终此种教学资源的作用无法充分发挥出来。这些一些问题的存在，都说明教师需要更新自身的教学理念，要注意从学生的认知规律出发进行教学设计。
　　二、微视频教学资源在课堂教学中的应用策略
　　1.借助微视频资源调动学生的积极性。
　　教师在初中英语课堂教学中运用微视频资源，可以有意识的在开展课堂教学的时候，对微视频资源进行充分的利用，通过将文字与图片等信息进行有效的结合，来对学生的感官能力进行有效的激发。借由这样的教学方式，来调动学生的学习兴趣，进而使其英语思维得到锻炼。
　　例如，以“Why do you like koalas？”这个单元为例。在这个单元的教学中，主要是“Students can collect and process the language information， and master the nouns related to animals and adjectives used to express quality. After such teaching， let students know about common animals， improve their awareness of animal protection”。由此，教师在教学的时候，需要注意“”。借由这样的教学方式，来将一些主观形象的图片展示出来，从而让学生的英语学习欲望被激发出来，最终来提升学生的学习效率。而且，借助微视频来讲英语知识进行传递，能够让学生在较短的时间内掌握更多的知识与内容，从而使得整个初中英语课堂教学质量能够得到提高。
　　2.借助微视频资源组织英语教学活动。
　　教师在初中英语教学课堂上播放微视频，为了使其作用能够充分发挥出来，教师在播放的时候，需要先对学生介绍这个微视频的背景，以及其中的情景。这样，学生才能够对微视频的内容有大概的了解。又或者是可以让学生结合自己所学的内容，来对微视频之中的内容进行猜测。经过这样的组织教学活动，能够让学生的英语学习能力得到锻炼。
　　例如，以“How was your weekend？”这个单元的教学为例。在实际教学之前，教师需要先准备与之相关的关于动画的微视频。在上课的时候，教师可以先将这则微视频播放出来，并且在观看结束后，让学生就自己的经验，来对微视频中的情景提出自己的看法。因为初中学生此时只会使用一些简单的英语语言，所以在这一过程中，教师需要对其加以引导，让他们能够根据自己的看法用口語的方式表述出来，如“What makes a weekend worthwhile”，又或者是“Do you have to have a meaningful weekend？ Aren't weekends just for relaxing？ If you relax on the weekend and don't do anything meaningful， is it a waste of time？”组织这样的教学活动，能够在寓教于乐的过程中，让学生对英语知识进行更为有效的掌握，进而使其能够英语水平得到提升，微视频教学资源也能够在其中发挥出自己的作用。
　　3.借助微视频资源创造英语教学情境。
　　在对当前的初中英语课堂教学现状进行调查后，发信其中大部分的英语教学课堂都存在着这样的问题，即“英语教学情境的缺乏”。学生在进行英语口语练习的时候，也会因为没有置身于具体的教学情境中，而在发音或者是语法运用的过程中出现问题。所以，教师需要注意对英语教学情境加以关注。
　　例如，以《How was your school trip？》这个单元的教学为例。在实际教学中，主要是“With the theme of ‘school trip’ and the background of students talking about their own sightseeing experiences， various forms of language training activities are carried out”。所以，教师可以根据教学内容，来设计出针对性的对话练习，比如说，让学生围绕着“school trip”这个话题展开对话。在对话的过程中，让学生“Learn to use the simple past tense to describe and ask about past activities”。经过这样的创设教学情境后，教师还需要注意在这一过程中对学生进行引导，让注意鼓励学生开口说话。教师可以通过比方一些微视频教学资源，让学生对纯正的英语对话有所认识，进而创设出良好的英语教学情境，让学生开在这样的英语情境中寻找自身在发音与语法方面存在的问题。经过有效的模拟后，能够使学生自身的英语交际能力得到提高。
　　三、结语
　　总的来说，随着国际化进程的加快，英语在日常生活越来越重要，教师需要在英语课堂教学中对学生的英语能力进行培养。在培养过程中，教师可以通过对微视频资源进行合理有效的运用，来调动学生的学习积极性，正确组织英语课堂活动，从而使得最终的英语教学效率得到提升。
　　参考文献
　　[1]沈小莉.初中英语教学中微视频教学资源的有效应用分析[J].中学生英语，2017（08）：73.
　　[2]陈宝珍.探讨微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2017（03）：73-73.
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