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提高小学语文阅读教学有效性方法探究

来源:用户上传      作者:石红艳

  【摘 要】阅读是语文学习的基础,学生要想学好语文这门学科,首先就是要学会阅读,阅读可以帮助学生积累一定的文学常识,在读书的过程当中,学生的情操还可以得到培养。教师对学生语文能力的培养应该从阅读开始,让学生学会阅读,逐步提高语文综合素质能力。本文主要对小学语文阅读教学的有效性进行研究,提出一些可行性的方法以供参考。
  【关键词】小学语文阅读;教学;有效性
  【中图分类号】G623       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)23-0202-01
  语文是所有教育科目的基础,学好语文,还有助于其他科目的学习,因此小学语文的教育和学习很重要。小学语文教材内容的转变,让教师的教学方法和模式也发生了转变,教师应该采用多种教学资源,在完成教学目标的基础上,促进学生的阅读热情。
  一、对小学生语文阅读现状的分析
  小学生作为一个发展不够成熟的群体,其主动性比较低,大多数学生都处于一个被动学习的状态当中,学生在课堂上的学习效率也很低,无法体会到阅读带来的乐趣。除此之外,教学方法也存在一定的问题,教师在进行语文阅读教学的时候,无法提高学生的学习积极性,而且传统的教学方法也不利于学生的思维发散,教师在进行语文阅读教学的时候会先提出一些问题,让学生回答,或者是教师带领着学生阅读整篇文章,进而讲述文章的内容和中心思想,学生掌握了教材的知识,但是阅读能力无法得到提高。
  为了改变教育行业的状况,首先就是要提高语文阅读教学的质量,将教育模式和教学理念进行转变和创新,在进行语文基础教学的基础上,进一步培养学生的语文综合能力。
  二、小学语文阅读教学存在的问题
  1.教学方法及内容的单一性。
  教师在进行语文阅读教学的时候,过于关注语文阅读的成绩,不注重对其阅读能力的培养,教学内容也比较单一,学生无法根据所学知识联系到课外读物,因此学生在进行阅读理解的时候,无法对文章整体进行深度理解和感知,从而影响到教学的有效性。
  2.学生的阅读积极性低。
  小学语文阅读的学习对于学生来说过于枯燥乏味,学生的阅读积极性大大降低,小学阶段的学生对于语文阅读的认识还不够全面,阅读能力较低,如果教师不进行正确适当地引导,学生很难把注意力放在书本上面。大多数小学生对于学习的积极性来自于教师和家长的认可,他们主动学习的能力比较低,如果学生在课堂上的状态不好,那么教师的教学也会受到影响,教学有效性也就无法得到保证。
  3.没有良好的阅读习惯。
  良好的阅读习惯可以帮助学生提高其阅读能力,现在学生们的自律性比较差,不会主动地去阅读一些课外读物,这样也就没办法掌握新知识。教师在联系课外知识为学生讲解教材内容的时候,学生的思维跟不上老师,其学习有效性和积极性就会降低。
  三、提高小学语文阅读教学有效性的策略
  1.丰富教学方法及内容。
  和普通人相比,小学生对事物的好奇心更重,教师在进行语文阅读教学时可以利用学生的这个特点,用全新的教学方法吸引学生的课堂注意力,进一步提高其阅读能力。比如在《大自然的声音》阅读教学中,教师可以运用多媒体为学生展示各种来自大自然的声音,动物的叫声、雷声或者是下雨的声音等等,教师还可以让学生进行模仿,这样不仅可以让学生了解到各种各样的声音,还可以开拓学生的思维。除了运用网络,教师还可以为学生创设阅读情景,比如在学习《乌鸦喝水》这一课的时候,教师可以让学生演绎情景对话,把教材上面的文字以情景剧的形式呈现出来,多样化的教学方法可以为学生带来新鲜感,这些互动都是提高语文阅读有效性的策略。
  2.教师设置疑问,引导学生。
  小学生的阅读积极性之所以低,主要是因为他们没有在阅读的过程中得到收获,教师可以在教学的过程当中,为学生设置一些问题,学生带着问题对文章进行阅读,就会发现文章的重点所在。对于学生来说,通过自己的努力掌握整篇文章的重点,了解到作者的中心思想,这种学习方法比单一地接受教师的讲解更有效率,对于学生来说,找到适合的学习方法更加重要。
  教师提出的问题要具有一定的深度,太简单的问题,无法让学生进行有效的思考,教师提出的每一个问题要让学生能够抓住重点,在思考问题的同时,掌握文章的整体写作思路,这有助于提高学生的综合阅读能力。
  3.培养良好的阅读习惯。
  一个良好习惯的养成需要周期,要想让学生养成良好的阅读习惯,就需要学生进行反复的练习,教师在进行语文阅读教学的时候,首先要让学生将文章通读一遍,然后带领学生把文章的生僻字标注出来,还可以让学生分段落进行朗读,让大家划出文章的中心语句,对文章进行具体分析,进而了解文章的整体思想。其次,教师可以对文章的写作背景和作者的生平进行介绍,在掌握背景知识的前提下,让学生来理解文章的内容,教師还可以让学生之间互相讨论,交流思想。最后,学生可以提出自己的疑惑,教师帮助学生进行解答,同时还可以联系作者的其他作品进行赏析,找出作者的写作特点,从宏观上对文章进行更加深入地了解。经过上述学习,在拿到一篇新文章的时候,学生在阅读的时候就会有侧重点,正确的阅读方法也有助于阅读能力的提高。
  结束语
  根据文章内容可以看出,提高小学语文阅读教学的有效性需要教师和学生双方的努力。教师要认识到教学方式的不足,利用丰富的教学资源进行创新,学生也要积极配合教师,师生双方共同努力,一起完成教学目标,将语文阅读教学达到预期效果,希望这些方法可以为众多的教育工作者提供借鉴。
  参考文献
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  [4]施玉琴.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].小学教学研究,2019(14):38-40.
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