新课改背景下高中生物教学改革的有效途径探究

来源:用户上传      作者:敖丽

　　【摘 要】在新课改背景下的高中生物，开始寻求自己的转变之路，为了改变自己传统教学模式中枯燥无聊的课堂氛围，教师开始积极寻求改变的道路，作为一门理科学科，高中生物可以帮助学生初步接触科学世界，帮助学生们打开新的大门，高中生物教学在新课程标准中不再仅仅是为了帮助学生们提升学习成绩应付高考，而将更多的精力放在学生们的科学能力提升上，当前的生物教学中急需改革，来实现学生个人能力的提升。
　　【关键词】新课改背景;高中生物;教学改革;有效途径
　　【中图分类号】G632       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0109-01
　　在生物当中，有很多需要学生们通过实践来实现知识学习的章节，生物教学的最终目的是为了让学生们通过实验观察，将自然界中的生物原理以及发展结构变化探究清楚，达到提升学生科学探究能力的最终目的，帮助学生打开新的兴趣大门，随著新课程标准的提出，教育界开始重视生物在高中教学当中的重要性，期望能够借助生物教学来让学生们完成更多的能力提升，当前高中生物教学还没能达成这个目标，进行教学改革迫在眉睫。
　　一、高中生物教学当中存在的问题
　　1.教学模式过于传统。
　　虽然新课程标准改革已经经过了一段时间的发展，并渗透到日常的教学当中，但是在当前的高中生物教学当中，仍然有部分教师认为生物只是一门小学科，在高中教学阶段的地位不够重要，所以仍然使用自己传统的教学开展教学，一味追求学生们的学习成绩提升，这种教学方式虽然能够帮助学生在一定程度上提升学习成绩，带来更高的高考成绩，但是最终仍然无法满足学生们的能力提升需求，最终学生们因为枯燥无聊的学习氛围失去高中生物学习兴趣[1]。
　　2.教学氛围过于单调无聊。
　　高中生物作为一门来源于生活的理科性科目，理应和生活更为贴切，但是在当前的高中课程当中，学生们的生活经验不够丰富，教师也因为传统的教学模式无法让学习氛围更加轻松愉快，教师们在开展教学阶段，也因为传统教学思维的限制，以教材为主要参考，无法为学生们带来生活经验的丰富和全面能力的提升，教师们在教学阶段无法让学生们充分感知到生活和生物学科之间的联系，导致学生们忽略生物学习在高中教学阶段的重要性。
　　3.学生们没有充分的学习动机。
　　由于高中阶段的学生们正处于青春期阶段，对于学习本身兴趣就有所减弱，并且自我意识较强，在学习阶段对学习内容都有着不同的看法，但是由于传统教学模式的限制，让学生们的自主能力无法得到有效发挥，并且受到高考压力的限制，学生们主要的学习目的就是为了获得成绩的提升，来在高考当中获得更高的成绩，导致学生们仅仅追求在生物学习当中获得理论知识的提升，而不去深入挖掘高中生物给自己带来的能力提升，教师们也忽略这方面的重要性，导致学生们缺少学习动机，在课堂当中不寻求自己的地位提升[2]。
　　二、在新课改背景下为高中生物教学带来教学改革
　　1.利用现代化技术让课堂气氛更加活跃。
　　随着现代化技术的不断进步，现代化为教育界也带来了全新的变革，多媒体技术当前已经广泛应用于教学当中，多媒体能够将教学内容以不同的形式展现出来，其中包括视频形式、音频形式、图片形式等，更加符合学生们的兴趣需求，通过动态和静态结合在一起的教学模式，帮助学生们获得更强的教学体验，生物知识相比于其它理科性学科虽然更加具有趣味性，但是还是摆脱不了理科知识抽象、晦涩难明的现状，高中生在生物学习当中，对于抽象性的知识学习无法提升学习兴趣，但是通过多媒体形式可以将抽象性的生物理论知识更加直观的展现给学生，并且通过视频等形式也可以将枯燥无聊的生物教学氛围进行改变，帮助学生们提升自身的学习兴趣，积极投入到生物学习当中。比如在教学《细胞的分化、癌变与衰老》这一章节时，教师可以先向学生们提出问题：“我们通过观察周围的同学，可以发现我们的眼睛大小都有着差距，那么我们的眼睛为什么会有这种差距呢？”学生们开始从各个角度讨论问题出现的原因，教师在这个时候发挥自己引导者的作用，打开多媒体，通过动画演示的方式，让学生们更加直观的观察染色体变化的过程，了解细胞是如何分裂的，帮助学生们将细胞的相关知识深刻记忆，并将教学效率最大化体现[3]。
　　2.教学内容的安排不能脱离学生们的实际情况。
　　学生们想要更好的掌握新知识，不能仅仅依靠教师们的传授，自身也要加强自主学习能力，提升学习兴趣，来主动积极的学习知识，获得知识水平的提升，学生们通过将自身的知识与外界环境结合在一起，实现自身能力的成长。所以，教师们在安排教学内容的过程中应该注意，课堂的主体应该是学生，自己所做的工作应该是引导者的工作，让学生能够在课堂上发散自己的思维空间，发挥自己的主观能动性，利用自己的自主学习能力来获得知识水平的提升，让学生们能够对生物学习产生学习兴趣。比如，在设计教学内容阶段，想要结合学生们的实际情况，以《基因》这一章节为例，高中学生们对于星座和性格的理论知识肯定会比较感兴趣，那么我们在设计基因教学内容的过程中，可以将基因和遗传的基础知识，代入到星座和性格当中，吸引学生们的注意力，更好的开展基因教学，让学生们能够感受到生物知识和自己生活当中的紧密联系，通过这种教学模式，让学生们能够主动参与到生物学习当中[4]。
　　结束语
　　新课程标准改革的推行，给生物教学带来很大的改变，教师应该熟练掌握新课程标准背景当中提出的教学理念，帮助学生们更好的开展生物学习，改变传统教学模式当中生物教学枯燥无聊的学习氛围，让学生们拥有强大的学习积极性，提升学习兴趣，并且通过将多种教学手段应用到学生们的学习当中，吸引学生们的注意力，提升课堂教学质量和学习效率，学生们也应该积极配合教师的工作，给高中生物教学带来从内到外的变革。
　　参考文献
　　[1]王绍娟.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探[J].中国校外教育（上旬刊），2016（5）：105.
　　[2]蒋惠.浅论新课改背景下高中生物教学的有效途径[J].南北桥，2017（7）：116.
　　[3]汤庚初.新课改背景下提高高中生物教学效率的有效途径[J].山海经（故事），2016（4）：139-139.
　　[4]郑远践.新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014（35）：298-298.
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