初中英语教学效率的提升策略
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作者:唐升军
【摘 要】为更好的提升初中英语教学效率，文章认为可采取的策略为：转变教学观念;创设和谐的初中英语教学氛围;充分发挥出初中生的主体性;提高初中生英语课堂的参与意识;加强学法方面的指导，培养学生自主学习能力。
【关键词】教学效率;初中英语;提升策略;高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0099-02
前言
课堂教学是学校教育的主阵地。课堂教学的高效是教学过程的最优化，教学收效最大化的一种具体体现，同时也是教师轻松驾驭课堂，学生积极参与、完美配合教师的一种互动过程。长期以来，在中英语一线教学实践中，课堂收效不理想一直是困扰着广大教师。为改变此现状，广大英语教师一直都在努力地探索能采取哪些有效策略来提高课堂教学效果，如何能在有限的教学时间内争取获得最大的效率？笔者认为提高英语课堂教学效率的方法很多，建议可采取的策略如下：
一、转变教学观念
在传统的英语课堂教学中，以“一言堂”为主导，英语教师讲的过多、过细，并在“严控”的气氛中压缩了初中生的自主学习时间，严重制约了学生自主参与意识，以致部分初中生对英语学习的动力不足，学生学习动力不足就会影响到学习效率的提高。为此，初中教师应转变教学观念，主动亲近学生，积极构建一种民主、平等和諧融洽的师生关系，然后引领学生尊道与敬学。新一轮课程标准强调，教育教学要坚持学生的主体性，充分发挥出学生的主观能动性。英语教师应顺势而为，要采取一些行之有效的策略，将文化、能力、情感作为课堂教学的主体内容与重要目标，把激发学生的英语学习动机培放在英语教学的首要地位，培养他们的自信心，并将培养初中生养成良好的学习习惯作为长期培养目标，同时注重英语学科的德育渗透，启迪初中生开发智力，为他们树立终身学习意识打下坚实的学科基础。
二、创设和谐的教学氛围
英语新课程要求教育教学要以促进学生全面为方向、要注重培养学生的情感与价值观念，并指导学生形成健康与健全的人格品行。英语高效课堂的形成，就应该提升他们的认知能力、培养他们的认同意识。期间，和谐民主的师生关系是激发学生主动参与，并按照教师的要求去践行的重要基础，也是“乐教与乐学”的重要前提。为此，英语教师要转变角色，努力实现“主导与主体”的辩证统一，变传统的教学中的管理者为现代教学理念指导下的引导者与合作者，让学生心理无重负之感，通过个人的努力，并能感受到参与所带来的进步与体悟到成功的喜悦。可见，构建出良好的课堂氛围，能让初中生集中注意力听讲，并在老师的指引下，汲得知识，形成学科素养，并产生心理上的共鸣，这是一堂课英语高效课堂的重要表征。其次，初中英语教师要尊重与理解学生，用理性平和的态度主动地与学生群体进行交流与研讨，用心搭建平等、和谐之桥梁，维系师生之友谊，用真诚主动赢得学生对老师的尊崇与爱戴。学生亲其师而尊其规，从而有效地提高初中英语课堂教学效率。再次，初中英语教师还应鼓励初中生敢于发表不同的观点和意见，敢于质疑，并因势利导，使每位初中生都能感受到自己参与所带来的快乐。
三、充分发挥出学生的主体性
英语教学的高效性应以学生为主体，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的兴趣和乐趣;培养初中生的学习习惯与学习能力;培培养初中生的英语综合素质;还要帮助他们树立正确的人生观与价值观。上述内容都应该在英语教师的主导下进行，然后充分发挥出初中生的主体作用。众所周知，学生是教与学矛盾中的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。在日常教学实践中，应设法让初中生积极的情感体验。例如笔者在日常教学过程中，经常会根据教材内容提前预设许多问题，然后组织学生进行讨论，并引导初中生纷纷举手发言，然后教师再进行评价与总结，为初中生打下坚实的英语学科基础。在课堂教学中，笔者建议英语教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”四个重要环节，着力培养初中生主动学习的习惯，让他们真正达到“自求得之”的境界，以此提高英语课堂教学效率。
四、提高学生英语课堂的参与意识
日常英语教学过程中，英语老师应积极为初中生提供自我表现的机会，搭建一种民主互动交流之平台，让师生之间、生生之间进行直面的友好交流与互动。值得指出的是，初中英语教师应多鼓励学生积极发言，不断提高初中生英语课堂的参与意识，引导他们参与到每一个问题的思考与学练之中，只有这样才能充分体现学生在英语课堂上的主体地位，只有这样才能调动初中生学习英语的自主性与积极性，才能有效提高课堂效率。其次，英语教师应注重启发学会独立思考问题，如果缺乏独立思考的意识，没有养成独立思考的习惯，学生就容易对所学的知识“一知半解”。为此，在积极鼓励初中生思考问题的同时，英语教师应当认真聆听学生思考后所阐述的观点、意见或建议，英语教师适时地对他们思考后的观点进行归纳与总结，这样，初中生才能深刻理解并牢固掌握所学知识的内容，从而明白“业精于勤与行成于思”的道理。
五、加强学法指导，培养学生自主学习的能力
古训云“授之以鱼不如授之以渔。”意涵就是说方法比勤奋更重要！为此，初中英语教师不仅要教会学生学英语知识，更重要的是还要教会学生获得学习英语的好方法，这也是提高课堂教学效率的最佳策略之一。教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”。“不教”是通过“教”让学生掌握较好的自学方法，激发学生自学的潜能。学生自学能力一旦形成，就能够在课堂、课外时间，独立自主地学习，不断地思考问题，解决问题，不断地总结学习方法，然后运用于实践，就能形成终身学习意识、并养成终身学习习惯，进而终身受益。为此，初中英语教师要加强学法方面的指导，培养学生自主学习能力，在牢牢把握好课堂教学主阵地的同时，通过加强学法的指导，让初中生对英语课始终保持浓厚的学习兴趣。实训中以学生的发展为中心，把“学生的主体地位”落实到教学的每一个环节之中，让老师的“教”围绕学生的“学”所展开，灵活采取有效策略，充分调动初中生学习的积极主动性，这样才能更好地造出高效英语课堂。
结语
教无定法、学贵有法，贵在得法。初中英语课堂教学效率的提高，可采取的策略与方法很多，但要因地制宜、因人施策与灵活运用。
笔者认为首先要转变观念，营造出良好的教学氛围，提高学生英语课堂的参与意识，然后科学地引导初中生掌握良好的学习方法，认真听讲、并积极地启发思维勤于思考，在有限的教学时间内高效的、高质量的完成教学目标，最大限度地获得全面发展。
参考文献
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[2]王利浅.析如何构建初中英语高效课堂[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2011，3.
[3]陈耕霞.优化初中英语课堂教学浅析[J].江西教育，2010，12.
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