如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩
来源:用户上传
作者:陶良永
【摘 要】课堂有效的互动是提升教学质量的重要途径，但由于学生的认知能力有限，教师要善于在教学中引导学生提问，并为学生创设良好的提问环节，是学生可以养成提问的习惯，促使他们在解决问题的过程中体验成功的快乐。为此，笔者就结合自身的教学经验，简单探析了如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩，以期为广大教育工作者提供一些参考借鉴。
【关键词】小学语文;课堂教学;提问
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言
小学生在语文课堂的学习过程中，会因为自身知识水平的不足而产生一些疑问，但在传统的教育模式下很多学生都缺乏主动提问的勇气，使得课堂教学的质量受到了一定影响。因此，小学语文教师应该重视学生的提问，在课堂教学中为学生营造良好的提问环境，并给予学生充分的提问空间与时间，使学生的学习可以更加主动，这样就可以让学生在学习中形成良好的自主学习意识，提升学习的效率。
一、在课堂教学中学生提问的重要性
在素质教育理念实施的背景下，小学语文课堂教学中教师需要重视学生的综合素质能力全面发展，而问题意识的培养是非常关键的一个环节。问题意识即就是学生在学习的过程中，通过自己的思考、同伴的交流以及教师的评价而产生的疑问，它是学生创造力的一个重要组成部分，是学生创新精神、创新能力发展的重要基础。爱因斯坦就曾说过，问题的发现要比单纯的解答问题更加重要，在解决问题的过程中我们可能只需要专业知识与技能，但是问题的发现与提出则是需要具有一定的创新精神、创新意识。所以，教师在当前课堂教学中培养学生的提问意识以及能力，是非常重要的，不仅符合教育教学改革的要求，也是学生综合素质能力全面发展的基础，对促进小学语文教育教学的持续发展有着重要意义。
二、教师应该善于营造学生提问的环境
由于小学生身心发育不成熟，在课堂提问的时候是需要有良好的问题环境作为基础，使学生可以积极主动提问，所以教师要善于营造学生提问的环境。首先，应该愿意倾听学生的问题。在传统的小学语文课堂教学中，教师往往为了可以完成教学任务，而忽视学生的提问，使学生的提问积极性与主动性受到打击，时间一长学生就不愿意提问。对此教师应该改变以往的教学理念，重视学生的提问，在课堂教学中可以认真倾听学生的问题，这样才可以了解学生的真实想法，使学生提问的兴趣得到激发，同时教师可以组织学生以小组为单位进行讨论，让他们在相互交流与探究中进步。这一过程中，教师要尽可能多的鼓励每一个学生，帮助学生去有效问题;其次，教师要充当一个主持人的角色。在课堂中通过扮演一名主持人的角色，以谈话形式与学生进行交流，在交流的过程中要结合学生的想法来引导他们，使学生的思维可以得到启发，让学生在对话中提升自己的表达能力与思维能力;最后，需要建立师生平等的关系。在课堂学习的过程中，教师需要多和学生进行谈心，了解学生的学习生活中遇到的问题，让学生可以相信教师，愿意向学生吐露真心，这样可以使教师与学生之间的交流更加轻松，有助于学生在课堂中积极提问。
三、教师要重视学生提问能力的培养
提问对于学生的综合素质能力发展来说十分重要，教师在营造良好提问环境的同时，还需要指导学生合理、有效提问，使他们能够学会提问的方法。首先，教师要根据学习的内容来创设一个问题情境。比如，在教学小学语文苏教版《有趣的发现》教学中，教师就可以在课前创设一个合适的情境引入课题，并提问学生在生活中你们有哪些有趣的发现吗？学生会积极说出自己的发现，接着教师利用多媒体或者板书写下相应的问题，引导学生进行思考。因为之前的导入环节使得学生的思维已经比较活跃，很多同学都想要表达自己的想法，是谁发现的？怎么发现的？在这样的课堂环境下，学生的学习效果就会得到提升。
其次，教师要把握好学生提问的时机。教师在小学语文课堂教学的过程中，除了要善于在课堂导入环节提问之外，还应该在课堂中期与后期把握好提问的时机，使学生的问题意识得到培养，促进学生提问能力的提高。当教师可以有效把握好学生提问的时机时，就可以有效激活学生的思维。例如，在小学语文苏教版《花木兰》的教学中，学生通过学习对木兰从军的原因有了基本的了解，这时教师就可以引导学生提问木兰是如何说服家人从军的呢？从军以后木兰都遇到了哪些困难呢？在学生提出问题后，教师组织学生进行小组讨论，让学生在这个过程中进一步了解木兰的爱国爱家情感，从而使学生的提问能力得到有效提升。
四、教师要培养学生解决问题的能力
小学生在学习中产生疑问是不可避免的，对此教师要让学生可以将自己的疑问说出来，帮助学生去解决这些问题。通常情况下学生在学习中所提出的问题主要有两个方面，一方面是已经有明显的答案，需要教师进行适当的引导来解决;另一方面则是需要重点解答的，这种问题一般可以先让学生进行讨论，教师最后进行总结与完善来帮助学生解决疑问，获得知识能力的提升。
例如，在学习小学语文苏教版《谁的本领大》时，学生就先提出了一些问题。太阳与风进行了几次比本领？这样的问题显然是可以通过阅读文章直接获得答案的。而太阳与风每次比本领的内容是什么？结果又是什么呢？这样的问题就需要教师引导学生去讨论，使学生反复阅读课堂与同伴交流来探寻答案。
在小学语文的课堂教学当中，教师需要明确自己的角色，作为课堂活动的组织者、引导者来帮助学生成为提问的主人，并结合实际的问题情况来指导学生进行问题的解答。只有这样，学生才可以保持对提问的兴趣，从提问中感受到学习的快乐，提升他们提问的能力，从而使小学语文课堂教学的效果提升。
五、结束语
综上所述，在素质教育理念下小學语文教师不仅要让学生掌握基本的知识与技能，还需要传授给学生应该如何学习的方法。而打开学科学习的钥匙就是学生在学习中所产生的疑问，教师应该对此给予保护，通过合理、有效的指导来然学生学会提问，并引导他们去自己解决，从而是学生能够真正成为学习的主人。
参考文献
[1]王婷婷.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].学周刊：中旬，2016（1）：149-149.
[2]陈少全.如何才能使小学语文课堂更精彩[J].新课程（小学），2015（4）：78-79.
[3]唐昭淑.提问有效讲策略学生展示更精彩[J].教育教学论坛，2016（12）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037903.htm
