关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题

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　　摘 要 初中语文教学中语言知识学习是非常重要的一部分，文章主要对当前初中语文教学语言知识分布进行分析，并探讨教学中存在的问题及提高教学有效性的措施方法。
　　关键词 中学教学 語文教学 语言分布 语言知识
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A
　　0引言
　　语文课堂教学时，教师课堂口语表述不仅是教师个人语文能力强弱优劣的重要体现，同时也在潜移默化地影响着学生的课堂学习。对教师而言，提升语文课堂学生理解知识水平，需要教师充分掌握口语表述基本功能，也需要教师课堂口语表述合科学性，合心理性表达，使之恰当地运用到语文课堂教学各个环节，调动学生课堂学习的兴趣与热情，促进学生更为精确地理解知识系统，进而获取知识。
　　1中学语文教学中语言知识的分布
　　语言既是一种自成体系的文化符号，又是人类文明中各个不同类型文化的建构符号系统。人类所有文明都是由语言建构的，包括视觉符号、听觉符号等其他类型的符号系统。必须经由语言的建构，文明才能够为人们认知，才成为人类文明。不同文化类型都有语言的建构，而且都是特别的、各不相同的建构。初、高中阶段，尤其是高中阶段，学生有了一定的语言认知、运用能力，教师可以也应该引领学生去认知语言在不同文化门类中的建构作用，逐渐领会建构不同类型文化的语文系统。目前，中学语文教学着意于此，限于题材和文体的简单认知，尚未触及语文建构系统的内涵。文、史、哲、艺术、自然科学等不同的内容的教学被一统于其间的人文精神的解读，而忽视了各自不同的语文建构、表达体系上的认知。我们建议，语文教学改革要在题材、文体教学的基础上，进一步向语文对其他文化类型的建构这个方面拓展，引领学生关注不同文化类型中的话语系统，养成由基础语文能力向专业语文素养拓展的进修心志和学习习惯。
　　2初中语文教学存在的问题
　　2.1教学观念落后
　　受传统应试教育的影响，很多教师在初中语文教学时仍采用“填鸭式”的教学方式，学生被动接收知识，积极性和整体效果难以获得有效的提升。在素质教育盛行的今天，“填鸭式”的教学手段必然会被淘汰，教师要顺应时代发展的潮流，注重教学理念的更新。学生在课堂上的学习离不开教师的引导，教师对于学生的教育指导发挥着至关重要的作用。教师在教学时不仅要与时俱进，还应该适当地拓展知识。教师要树立“活动老学到老”的基本理念，时刻保持良好的心态，不断提升自身语文综合水平，迎接教学中的各种挑战。
　　2.2素质教育太形式化
　　一直以来，教师教学的目的一直是基于应试教育，而且也习惯了以往的教学方式和教学目的，广大教师也一直是在以“分数”为目标的前提下在做着各种努力，并且也尝试到了这种教学方式的“益处”。即使现在一直在提倡素质教育，但是基本上还是以升学率、或者学校知名度为重要的评判标准，这样的背景下，学生基本的文学修养也就得不到更好的发展和培养而是以“分数”论高低。
　　3提高语文教学有效性的措施方法
　　3.1改善教师的教学方法、技巧
　　教师在语文教学中语言艺术性的运用和体现离不开教学方法，合理的教学方法是发挥教学语言艺术性的助推力，一节富有语言魅力的中学语文课堂必然是各个教学环节的语言都有其不同的特点。导入语直接影响的是学生对这堂课的关注度，有先声夺人之势，因此导入语必须是引人入胜，激起学生的求知欲的言语。如《变色龙》一文导入语的设计，一开始不直接讲到变色龙存在于人类社会，而是从动物入手使学生更加易于接受，拉近学生和课文的距离，促使学生渴望知道作者笔下的变色龙到底讲的是怎样一回事，主人公奥楚蔑洛夫又是如何变色的，激发学生对小说内容的阅读欲望。
　　3.2开展微课教学
　　微课是基于现代信息技术发展的一种高效教学技术，其主要以视频形式存在，并且由于其体积小，因此也有着较强的便捷性。教师可以将导学案制作成微课课件的形式，并将课件上传到云空间或是家长的QQ群中，在家中通过电脑或是手机端进行下载即可。以《桃花源记》为例，为了让学生在家中更好的学习，笔者将导学案分为了三个阶段。首先，伴随背景音乐，有感情地朗读这篇课文。熟悉文章的大概。其次，结合微课中所提示的字词含义进行理解，并交代文章作者的背景故事。最后，标记自己无法理解的地方，并尝试区分文章分段，思考渔人是如何发现桃花源的。通过这种导学案，可以让学生在初步了解文章大概的同时，掌握良好的学习步骤。并且，学生在文中标记无法理解的地方，大多也是教学中的重点难点，而这也激发了学生在学习的欲望与动力。在之后的课堂教学中，教师就可以围绕这些重点难点，为学生开展小组合作学习模式，在适当的引导下，学生就能够取得良好的学习效果。
　　3.3善用激励方法
　　课堂教学是师生双方情感和思想碰撞的活动，教师应不失时机的采用激励性评价，使学生更愿意参与到整个教学活动。人最本质的心理需求是得到别人的肯定。如果孩子确实有亮点，就不要吝啬你的誉美之词。一个赞许手势，一个鼓励眼神，都能让孩子们感受到老师的鼓舞。这样的激励，利于形成一个平等、温馨的教学氛围。但要注意分寸，廉价的表扬并不会点燃他们求知的欲望、品味成功的快乐，反而会让他们感到难堪。好的激励要动情、适度。法国第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。总之，妙用激励性评价，可以提高学生积极性，促进学生更大激情的投入教学活动。
　　4结语
　　总而言之，随着新课程改革的不断推进，为初中语文课程教育带来了良好的发展前景，强化初中语文课堂教学改革对提升语文教学质量具有非常重要的现实意义。针对当前阶段语文教学存在的各种问题，初中语文教师要注重教学观念的更新，提升教学的针对性和有效性，确保语言知识分布的合理性，提升学生的综合素质水平。
　　参考文献
　　[1] 王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊，2017（06）.
　　[2] 张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育，2014（07）.
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