“创意市集”模式下装饰艺术设计专业实践教学体系的构建与研究

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　　摘 要 装饰艺术设计属于全球经济一体化背景下的发展主流，在房地产业的蓬勃发展下，装饰艺术设计企业数量与日俱增，对人才的要求也越来越高。装饰艺术设计专业对人才的培育要求也越来越高，为了培养出综合素质过硬的人才，需要基于企业的发展需求作为导向，兼顾到理论和实践。本文以创意市集为出发点，探讨装饰艺术设计专业实践教学体系的构建方式。
　　关键词 装饰艺术设计专业 实践教学体系 创意市集 构建
　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A
　　在文化事业的发展下，市场对装饰艺术类人才的要求越来越高，为了满足社会需求，需要针对社会对人才的培育需求来创新装饰艺术设计专业的实践教学体系，实现理论教学和实践课程之间的良性互动。“创意市集”是一种新型教学模式，是从创新创业视角着手，促进理论知识、实践内容之间的整合，构建小型贸易集市，对学生实践能力的培育提供了全新的渠道。
　　1创意市集的概念和特点
　　创意市集是基于创业产业蓬勃发展基础上兴起的一种新型创业模式，最早可以追溯至2004年。当时，台湾设计师走访了Portobello跳蚤市场和Spitfields集市，为各类设计师提供了交易、创新的平台，“创意市集”正是在这一基础上诞生。从概念来看，创意市集即在特定时间、空间中，由政府、民间组织、行业、企业来提供场地，为热爱创意的人员提供贩卖、展示创意日用品、文玩、设计品的摊位市集。“创意市集”在提出后，迅速在各地得到推广，各个高校也纷纷举办了相应的活动，如湖北大学的KAB创意市集、北京服装学院的百草根商贸集市等，创意市集的开展丰富了校园活动，对于大学生创新创业能力的培育具有重要意义和价值。参与创意市集，学生的投入并不大，并且可以将自己的创意产品售卖给他人，产生收益，任何学生都可以参与，产品的成功售出可以大大提高他们的创意热情。创意市集的开展为学生的沟通提供了新平台，在该种环境下，学生可以体会到创业的乐趣，并通过训练来提高自身的组织协调能力与市场把握能力，并有了试错的时间和机会，为自己后续的就业、创业提供支持。
　　2创意市集与装饰艺术设计专业的联系
　　创意市集的类型丰富、形式多样，颇受学生的认可与欢迎，创意市集强调“创新”、“原创”，这与装饰艺术设计专业的目的是一致的，装饰艺术设计专业涉及诸多艺术形式，从理念到设计、从形式到材料、从服务宗旨到创意市集，装饰艺术设计专业与创意市集之间都有着十分密切的联系，而创意市集的本质便是思维能力、创新能力的呈现结果。装饰艺术设计专业与生活之间具有密切联系，具有功能性、独特性和实用性的特征，在人们收入水平的提升下，对生活质量的要求也日益提升，在装饰艺术设计专业的教学中，要突出创新性和差异性，挖掘出学生的创新思维。借助于创意市集的理念和操作方式，能够弥补传统装饰艺术设计专业的教学漏洞，将其引入实践教学体系中，对于学生各项能力的培养都能够起到不可替代的作用。
　　3装饰艺术设计专业教学的问题所在
　　3.1教学定位的模糊
　　教学定位模糊是一致困扰装饰艺术设计专业教学的重要问题，从上世纪90年代开始，诞生了装饰艺术设计专业的雏形，但是在教学定位上，一直却隶属于艺术学的内容。不可否认的是，装饰艺术设计专业与设计具有密不可分的关系，但是其设计对象模糊、广泛，单一用设计学来定位，教学成效并不理想。加上装饰艺术设计专业课程覆盖面广泛，本身内容杂乱，导致这一专业处于学科边缘地带。
　　3.2忽视了实践内容
　　在传统的装饰艺术设计专业教学中，多以理论教学为主，虽然近年来校企合作、产教融合模式也不断深化，但实际成效并不好。在理论教学上，教学是以教师作为主导，过于关注知识的传递和技能的训练，学生的参与兴趣并不高，在被动的学习习惯下，他们的创新思维也无法得到有益的锻炼。在校企合作上，还存在企業参与度不高、学生锻炼机会少的问题，除了校企合作之外，实验室实训也是一种实践方式，但当前软件质量水平参差不齐，软件模拟环境与真实环境之间具有显著差别，即便学生认真参与，获取的知识对后续就业帮助也不大。
　　3.3教学资源稀缺
　　装饰艺术设计专业的教学，需要多种硬件与软件的支持，从硬件来看，不仅要有机房、制图教师，还要根据时代要求与时俱进的做出更新，受到多种因素的影响，在校内实训室的建设上，装饰艺术设计专业缺乏必备的支持，导致培养出的人才缺乏实践能力和设计能力。
　　3.4师资力量的缺失
　　要提高学生的实践能力，仅仅依靠学校教师的指导还不够，需要将企业技术人才、行业精英纳入其中。装饰艺术设计专业的发展历史还不长，还属于一项新型专业，教师队伍数量少，年龄偏小，实践能力缺乏，对于学生的示范和指导存在问题。而在校企合作的模式中，校外导师的参与积极性普遍不高，缺乏与校内导师之间的合作，给专业教学带来了诸多挑战。
　　4“创意市集”模式下装饰艺术设计专业实践教学体系的构建
　　4.1让学生对“创意市集”有正确认识
　　创意市集是一项非常趣味、生动的活动，但是就当前来看，学生的认知度还不高，相当一部分学生还没有接受这种新型模式，要发挥出“创意市集”在装饰艺术设计专业实践教学中的作用，首先就是要引导学生对创意市集产生正确认识。
　　（1）在校园文化中进行渗透;（2）营造良好的创意氛围。
　　4.2提高学生的专业技能
　　要让学生在创意市集中有所得，他们必须要具备扎实的专业技能，方可顺利完成任务，因此，在教学方面，需要采取行之有效的方法和措施来提高学生的专业技能，发挥出“学校实训”、“专业课程”、“企业实践”的作用，在专业技能培养上，始终要以工作任务作为依据，发挥出项目的导向作用，通过教学做一体化来开展专业教学活动，借助“校外实训基地”、“校内实训室”来模拟岗位和职业情景，在学生可以在校园学习中感受工作环境，强化学生从事这项工作需要具备的技能、素养和知识，为学生职业生涯的发展提供保障。在装饰艺术设计专业教学的开展上，实践基地是重中之重，装饰艺术设计教学本身就是一门实践性课程，在帮助学生掌握理论知识的同时，要兼顾其他能力的培养，让学生能迅速适应就业后的工作岗位需求。实践基地上，包括校内基地、校外基地两方面：校内基地的构建上，设置众创空间，要求有兴趣、有创业意向的学生入驻进来，以创业替代实习、实训环节，聘请专业化的创业导师团队，为学生提供包括各方面的指导。在校外基地建设上，进一步深化与校外企业之间的合作。 　　4.3注重教师队伍的建设和培育
　　教师队伍是决定创意市集实践活动的开展成效，教师必须要具备扎实的职业技能。一方面，教师要具备工匠精神，对待学术和工作，要用“严谨专注”、“精益求精”的态度来对外，不仅要完成课堂上的教学任务，还要在自己所在领域不断钻研、探索，成为装饰艺术设计领域的专家。在装饰艺术设计行业的发展下，教师也要积极结合时代需求，推行产教融合模式，主动参与顶岗实习与企业调研，与时俱进的培育自身的综合能力。面对挫败和困难，要用坚韧不拔的态度来应对，并用这种精神来感染学生，发挥出榜样力量。除此之外，对待学生，教师要具备精致、专一的耐心，与学生交流时，不仅要在课堂上开展，还要将其延伸至课外，及时解决学生群体中的问题。
　　4.4构建创意市集社团组织
　　在实践教学的开展上，需要以创意市集教学目标为基础成立学生社团组织，为学生构建日常训练平台，将课堂教学、课后训练结合，招募对创意市集项目有兴趣的学生进入社团。通过社团组织的构建，学生可以掌握与专业内容相关的知识，还能熟悉其他环节的操作方式，通过团队、个人的组队方式来成立业务组，并为每个业務组配备一到两个专业教师，对于表现优异的团队、个人，推荐参与竞赛，节约选拔时间，为学生创新能力的发展打下基础。
　　4.5推行工作室的实践模式
　　在有了上述几个内容的支持后，即可成立“工作室”，负责为学生创意市集实践活动的开展提供指导。工作室要做到遵循三个原则：①固定的人员，遵循自愿原则，在学生自愿参与的前提下，由指导教师负责活动的组织;②固定的时间，每周举行2次活动，帮助学生答疑解惑，提高实操能力;③固定的教学地点，利用学校的各种场所资源来举办活动来开展指导工作。除了为创意市集提供支持外，工作室还能为“教师科研项目”、“职业竞赛项目”、“优秀人才的储备”提供支持，通过工作室模式的推广，进一步提高学生的实践操作能力。
　　4.6构建创意工作坊
　　在创意市集实践活动的开展上，不仅要重视学生动手操作能力的锻炼和培养，还要让他们掌握市场的发展动向，具备良好的创新创业能力。为此，需要构建出创意工作坊，将创意市集、实践能力的培育两个内容相互联系，为参与创意市集的学生提供“营销指导”、“项目诊断”等服务，并根据“人气”、“展位设计情况”、“交易额”选择其中的优秀摊点，提高学生的实践能力。除此之外，构建知识产权服务平台，保障产品原创性，为学生提供维权渠道。
　　4.7推行多元化的评价体系
　　多元评价是与传统评价相对立的一种模式，现代社会，对学生综合素质的要求日益提升，在多元化考核模式下，不再是“分数定胜负”，而是通过多种考核模式的应用对学生开展综合性的考察，在“终结性考核”、“形成性评估”相结合模式中促进学生的全面发展。在评价上，要坚持过程评价与绝对评价结合的原则，过程评价是装饰艺术设计人才对应的技能和知识，绝对评价则是装饰艺术设计岗位人才的技术标准。在创意市集模式下，要发挥出职业标准的作用和价值，提高绝对评价的比例，兼顾学生的技能成长。
　　5结束语
　　“创意市集”模式下装饰艺术设计专业实践教学的开展，丰富了这门专业的实践教学体系，显著提高了学生的综合创意能力和实践能力，也为学生的成长、成才搭建了新的平台，值得进行大力推广。
　　参考文献
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