信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究
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作者:和芸
【摘 要】科技的发展不仅给人们的生活带来了便利，还催生了教学模式的变化。通过投影仪、微信公众号、学习通等教学软件，学生的学习途径和所能接触到的教学资源远超以前。然而在农村地区，由于地域的限制，教学质量并没有因为信息技术的发展有明显的提高。因此，如何在农村地区的教学中充分利用信息技术是当前亟须解决的问题。
【关键词】信息技术;小学数学;教学模式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0158-02
引言
信息技术从上世纪50年代末得到了发展，经过第三次工业革命，信息技术的研究到现在已经取得了非常显著的成果。而在改变生活的同时，信息技术也广泛用于教学领域，因此催生出了许多新的教学模式，最常见的便是微课、投影仪。在这种教学模式下，学生拥有更多的学习资源和学习途径，其结果是不仅培养了学生自主学习的能力，还激发了学生的学习兴趣。因此，信息技术环境下所催生的新型教学模式有较大推广价值和潜力。
一、信息技术的概念
从教育领域来讲，信息技术可为学习者提供资源和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。
二、信息技术在教学领域应用的现状
据分析天津师范大学2016年7月出版的学报分析得知，中小学教师对word、excel、ppt等教学办公软件的应用能力得分最高。这份报告调查了天津市中心、郊县、滨海新区所有区县的城市，以及农村各类中小学，共计337所学校，回收2400多份问卷，其中小学教师1072人，初中教师928人，高中教师410人，因此具有一定的可靠性。从这份报告中可以推断眼下国内教师对于信息技术在教学领域的应用比较普遍，教师利用计算机网络进行教学的频率和能力已有了长足的进步。
三、信息技术在数学教学中的作用
信息技术目前在教学方面的应用非常广泛，而这个结果恰巧证明了信息技术对教学是非常有益的。以自身的经历而言，笔者认为利用信息技术进行教学的优势在于可以提高学生的自主学习能力、促进学生的思考能力和提高教师的综合素质。
1.提高学生的自主学习能力。
传统教学模式更多讲究的是言传身教，在这种教学模式下，学生的学习途径较为单一，无非是教师讲、学生听，可接触的学习资源也比较少。而在实践过程中，传统的教学模式则比较强调教师的作用，学生更多的是充当倾听者的角色，但若是教师的教学素质不过关或是学生和教师之间没有默契，那么最终学生的学习成果就会大打折扣，而且还可能导致学生对这门学科产生排斥心理。可在基于信息技术环境下的教学模式中，上述情况发生的机率无疑会大大减少，因为学生所能利用的学习资源远超以往，学习途径也多种多样。学生可以通过网络了解自己想学习的内容，还可以根据自己的实际情况选择不同的教师，不同难度的课程。在这个过程中，学生提取信息的能力得到了有效的锻炼，更为关键的是学生逐渐学会了自己主动学习。
2.促进学生自主思考能力的发展。
由于数学这门学科中部分知识较为抽象，以小学数学来讲，具有代表性的当属圆柱、圆锥。这一部分是学生第一次接触立体几何，因此学生在学习这一部分知识时可能会有些难度，尤其是对那些缺乏空间想象能力的学生来讲，这部分知识的学习很可能让他们对数学学科产生抵触心理。而信息技术的应用可以更加直观的在电脑软件上表现出板书难以表现的部分，比如几何体的平面展开。因此，利用信息技术可以有效地帮助学生培养数学上的抽象思维，促进学生思考能力的发展。
3.提高教师的教学素质。
随着信息技术的发展，未来信息技术无疑会更加广泛的应用在教学领域中，这就会催生更多的教学理念和教学方式，毫无疑问这会对任课教师提出考验。因为在这种教学模式下，教师除了要理解日常的教学内容，还要掌握一定的计算机技术，更要在教学过程中利用自己掌握的专业技术来帮助学生充分的理解知识难点，以实现更加有效的教学。以当下流行的微课为例，从制作方面来讲，它要求教师掌握一定的计算机技术，而就知识层面来讲，微课要求教师对教学内容的重点、难点有清楚的认知，这样制作出来的微课视频才会对学生有所帮助。
四、基于信息技术条件下的农村小学数学教学模式创新的研究
目前在学校中流行的利用信息技术进行教学的主要代表是利用投影仪和电脑进行多媒体教学，通过这种方法，学生在一定程度上实现了自主学习、自主思考以及和教师之间的答疑解惑等。
多媒体教学的主干便是在电脑软件上制作PPT，然后利用投影仪将内容投放在屏幕上。然而在实践过程中需要注意的是PPT的制作绝不是将教材直接“复制”到电脑上，它需要教师对所授部分内容有充分的理解，知道哪里是重难点，知道哪里是无关紧要甚至是可以直接略去的部分。以小学数学中的简易方程为例，教师在制作这一部分的PPT时，重点应是如何列出方程和解方程，至于方程的概念则简单介绍即可。因此，教师在进行这一部分的教学时，可以先向学生简单介绍未知数的概念，然后引入方程的概念，在简单介绍完概念后就应重点教学方程的求解，按从易到难的原则可以先设置只有一种运算法则的方程，然后再逐渐加大难度，最终让学生熟练掌握方程的求解。
从多媒体教学这个例子来看，通过利用信息技术进行教学，教师和学生在教学过程中起到的作用逐渐发生了变化，教师的作用变成了初步的引导和答疑解惑，而传授知识这一过程上则是由学生自主学习替代。这就使得教师有更多的精力和时间放在对知识点的研究上，而学生在自主学习的过程中锻炼了他们的自学能力和独立思考的能力。
结束语
信息技术的发展催生了许多新的教学理念和教学模式，随着时间的推移，合理的、高效的教学理念和教学模式则会被有效保留。而在这个过程中，一线的教师则要担起责任，勇于拓新，为教育的现代化、信息化、未来化付出努力。
参考文献
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