分析职业中专数学教学中的应用意识培养
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作者:李晓
【摘 要】随着我国中专课程发展水平的日益提升，数学在众多数学课程中扮演着重要的角色，因而引起社会各界的高度重视。尤其是在教育改革的浪潮中，数学属于一门重要的课程，在学生的学习以及发展进程中一定会占据较大的比例。
【关键词】中专数学教学;应用意识;培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0091-01
数学这门学科具有一定的实践性，如何才能更有效的开展此项活动，对学生的逻辑思维能力以及应用意识进行科学培养，已然成为现阶段相关教育工作者值得深思的課题。鉴于此，本文从以下几个方面围绕着职业中专数学教学中的应用意识培养展开论述，供以借鉴。
一、中专生数学应用意识与能力培养的重要性
1.能够促进师生间的数学应用意识的提升。
教师的思想，通过传授知识，会极大地干扰学生的思维。因此，在提高数学应用意识时，首先要增强教师的数学应用意识。在实际教学中，教师必须以实践应用能力为教学基础，理论与实践相结合，在教学过程中引用生活实例，并说明其应用。在学生方面，教师应帮助学生树立正确的应用意识，让数学在实际生活中应用。在教学中，教师应从理论上介绍教学内容及其在生产实践中的应用价值，并将理论与生产实践相结合，采用实例分析的模式来提高学生对学习的理解。为了激发他们学习的兴趣，引导学生发现现实生活中的数学问题，并对问题思考，学会运用所学的数学知识解决数学问题，培养习惯性用数学思维去解决问题，养成良好的数学应用意识。
2.学生数学应用能力培养的价值。
在素质教育理念下，培养学生的数学应用能力是必然的。为了适应时代的要求，提高数学应用能力，可以更好地将理论与实践结合起来，使其在日常生活中得到应用。因此，学习数学，除了培养学生的思维能力和逻辑水平外，还可以帮助我们解决现实生活中的问题。从思想的源头上应该强调数学应用的重要性作用，而从学习方法上更要加强对数学应用的实践锻炼。
二、学生数学应用意识和能力培养的相关策略
1.开展生活中的数学实践活动。
基于教育改革的背景下，数学教学除了学习理论知识以外，还要把理论与实践结合起来，只有这样才能促使学生可以在生活中体验数学，利用数学。教师在开展数学教学活动的时候，应当有意识的渗透一些实践内容，并扮演引导者的角色指导学生怎样开展实践活动，促使他们可以把课堂上所学到的知识点应用于生活当中。这样做不但可以妥善处理学生在生活中遇到的各种难题，充分发散学生的思维能力，而且对于教师来说还能从学生的实践活动中做到查漏补缺，以便可以进行及时修改。举例说明：在学习等比数列等相关知识点时，教师可以利用生活案例进行教学，如：王女士在2016年5月18日向某房地产开发公司购买一套88平方米的住房，房价为3000元每平方米，总价为264000元。依据相关规定而言，王女士向开放商首付房价的30%共79200元，余下的184800元向银行按揭贷款，贷款的年利率是7.83%，月利率为0.653%，还款期限为20年。还款方式主要采取每月等额的方式进行还款，王女生每月向银行还款多少元？显然这种方式不但充分发散了学生的思维能力，还有助于学生数学应用意识的形成。
2.转变教育观念，促进学生多元发展。
教师的主要任务是“传道”、“授业”、解惑”，如果没有扎实的功底就越应当创新教学方法，以此来提高学生的学习水平。针对职业中专数学教师来说，应当端正自身的工作态度，以全新的视角看待这门学科，不断提高自身的专业能力，利用课余时间充实自己，把教学任务完成好并不断提升教学质量。切不可因学生基础知识薄弱就带有主观色彩去评价学生，应当充分挖掘学生潜在的价值，平等对待每一位学生。除此之外，教师还应当抽出一些时间充实自身的知识结构，在学习理论知识的基础上对学生的身心发展规律做到熟练掌握，采取针对性的手段提升自身的科研能力以及职业素养。同样，数学教学也需要进行适当的改进，通过总结经验教训，打破以往“经验性”的传统理念，始终坚持“以生为本”的理念不动摇，只有这样才能从根本上促进学生多元化发展。
3.创建高效生活化教学场景。
作为一名职业中专数学教师，在开展教学活动的时候应当通过创设生活化教学场景来调动学生学习数学的积极性，把数学问题有机的和学生的生活结合起来，在教学活动期间营造出最为适宜的教学情境，继而科学引导学生学会运用所学的知识来解决生活中的数学问题。我们都知道一个人倘若对某件事感兴趣的话就会对其进行钻研，这对于数学学习来说也是同样的道理，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心的投入到学习当中。和语文这门学科进行对比来看，数学更具复杂化、抽象化，尤其是对于这些中专生来说，他们的数学基础比较薄弱，在学习期间不能在最短的时间内吸收教师讲的所有知识，久而久之就会失去学习数学的兴趣。所以，教师在开展数学教学活动的时候应当采取针对性的手段把教材有机的和生活结合起来，并在此基础上设置出与之相匹配的教学情境，以此来调动学生学习的积极性。除此之外，教师还可以借助于多媒体技术插入一定的音效亦或是视频，不但可以充分调动学生的各种感官，而且还起到了活跃课堂氛围的作用。
4.开展课堂内外实践激发学生的探索欲望。
只有让学生体验和感受，才能真正理解数学知识，动手是学生直接参与课堂教学活动，获得感性知识的最有效途径。这就要求教师为学生创造尽可能多的实际条件和机会，教师可以探索有价值的特殊活动、实践工作，让学生在现实中寻找解决方案。让学生参与知识的形成与发展，通过动手、动脑的实践，从而获得知识的感性认识。加强课内外实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。
三、结束语
总而言之，基于新时代的背景下，教育行业也得到了前所未有的发展，所以在素质教育的不断推进下，对当前相关教育工作者的教学质量提出了新的要求。要求中专教师应当顺应时代的脚步，以全新的视角看待这门学科，并采取针对性的手段培养学生应用数学知识的能力，引导学生妥善处理数学知识中存在的重难点问题。
参考文献
[1]刘丹.分析职业中专数学教学中的应用意识培养[J].课程教育研究，2019（32）：53.
[2]曲靖.培养中专学生的数学应用能力[D].辽宁师范大学，2011.
[3]宫玉珍.培养中专生应用数学意识的研究[D].首都师范大学，2007.
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