关于中小学德育的探讨
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作者:卓发乾
摘 要：随着教育改革的进一步发展，对于德育工作的重视程度也进一步提升，对于学生的学习与发展产生了积极影响。在当前的中小学德育发展中，教师关注到个人素养提升，德育理念优化、德育方式的创新、对学生的品评方式的优化等，以达成发展，促成德育工作的全面优化，留给学生更多的可能性。
关键词：中小学;德育工作;教师素养
德育工作重视程度的提升，是新课标发展之下，教学工作发展的重要环节。在中小学阶段，提高德育工作的重视程度，是校园教育之下对德育工作关注度的进一步提升要求，也是信息化时代德育工作不断发展的必然走向。在具体教学之中，教师与学生达成互动，完善教学资源，优化教学现状，能够全面促成教学质量的发展，达成教书育人的重要目标。本文即针对当前中小学德育工作发展做出讨论。
一、当前德育理念的更新
在当前的中小学德育工作发展中，教师应当全面注重德育理念的更新发展。只有理念的更新，才能达成教学工作的进一步发展，为学生的学习与成长创设更多的基础。在当前的教育理念之下，德育工作不再是寓于思想品德课程之下的一个环节，而是融入整个教学体系之下，是每位教师、每个学科需要共同承担的责任，在这样的理念指导之下，中小学德育工作的发展应当做出进一步的优化[1]。针对不同学科思考如何将德育与自身的教学内容结合，学校教育应当思考如何为学生创建更为丰富的德育环境。
德育工作的发展，也在于发展形式的转变。传统教育工作，无论什么教育，多数都是通过说教达成的，这样的情况之下，越来越多的教师习惯于对学生说教，为学生讲道理。但是在新的历史时期，教育工作需要更新，说教不仅未必有效果，反而还可能受到抵触。加强德育工作，需要关注到开放性和灵活性，以学生为本，全面推动德育工作的发展及完善。
二、坚持以人为本
在组织设定德育工作时，教师应当关注到以人为本，指导学生学习发展，为学生留有足够多的余地。以人为本既体现在对德育的理念中，也体现在对德育方式的设定上，需要学生参与到德育学习中。以人为本的德育工作，需要关注到学生的学习成长，结合学生的实际生活，去探索德育方向[2]。如爱国、敬业，坚守美德等，这些都较为传统，需要传承;但是在新时期，如净化网络环境，在网络虚拟环境中自觉遵守礼仪等，这些都是当代需要思考并加入的。在组织德育工作中，需要尊重实际情况，及时加以引导。再如，学生的发展与成长，随着信息技术的时代到来，多样的思想出现并影响着学生的思想观念，中小学生尽管辨别能力弱，难免会走入歧途，德育工作是将学生引入正轨，而非指导学生记忆知识。最后，坚持以人为本，也要关注到学本身对德育工作的参与，只有学生参与到德育学习与探究中，才能更好地达成发展，完成德育的学习。如在制定版规班纪的过程中，可以指导学生参与其中，做出学习。
三、德育方式创新
德育方式的创新，也是需要教师在教学实践中不断探索的内容。新时期，中小学德育工作需要进一步创新发展：首先，各学科优化自身教学，设定德育目标，这是较为基础的环节。不同学科利用自身的学科特点，去组织和创新德育发展方向，为学生留有更多的可能性，以达成发展，促成学生的学习与成长。其次，德育创新，融入日常活动中，如日常的班会课中，将主题留给学生，鼓勵学生以小组为单位展开教学工作的发展，为学生的学习与成长创设更多的可能性。最后，德育工作的开展，可以充分利用外界资源，如每个学期，央视会开展《开学第一课》的节目，对于这类节目，教师有意识地搜集，有时间的情况下在教室统一观看，没有时间也可以推荐给家长，邀请家长陪伴学生一同观看。学校的运动会等活动，也是学生互动成长的好机会。
四、德育评价优化
德育评价环节的全面优化，也是当前教育工作发展的重要环节。对于德育工作的评价，实际上有两个方面，一是教师自身的反思，二是对德育活动的总结梳理。每位教师在自身的教学工作之下，充分反思德育工作的组织设定、预设与生成等，以促成德育工作的发展，实现对自身工作的评价，以便进一步优化，促成教学的发展。二是对学生参与度的评价。中小学阶段学生对教学组织工作的参与，多数情况下都需要一定的反馈作为约束，但是如何评价学生的学习环节，都要做出进一步思考与启发[3]。在组织设定德育评价时，教师应当充分关注到学生的参与度、德育感知度等的发展，优化学生的学习资源，促成学生的全面成长。
教育工作的发展，越发关注到学生的成长，德育工作的重要地位越发凸显。在组织教学过程中，引导学生关注到知识的成长、学习的发展，全面促成学生的学习和知识的完善，以达成发展，推动学生的学习成长，达成德育效率的提升。
参考文献：
[1]赵丹.初中思想政治课探究式教学中问题情境的创设[J].考试周刊，2014，13（2）：81-82.
[2]陈世葵.初中思想政治课培养学生发散思维能力的理论与实践研究[D].桂林：广西师范大学，2008.
[3]刘震.新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017，12（9）：98-100.
编辑 段丽君
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