微课在高中化学教学中的实践应用和思考
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作者:张俊蕊
摘 要：新课程改革的深入开展，对高中化学也提出了更高的要求。化学作为高中学习的重要科目，涉及许多理论知识和计算，很多学生在学习的过程中都感到比较困难。微课作为近几年被广泛应用在课堂中的一种教学资源，具有主题突出、趣味性强、内容具体等优点，能够帮助学生更好地掌握知识，体现了“见微知著，小课堂大教学”的理念。因此，用微课来辅助教学，可以达到不可替代的效果。讲述了微课在高中化学教学中的实践应用和思考，希望能对微课在教学中的推广有所帮助[1]。
关键词：微课;高中化学;实践应用;思考
微课是指运用信息技术来呈现碎片化学习内容、过程的一种数字学习资源。微课视频作为一种新的教学资源，其特点是教学时间短、资源容量小、主题突出、成果简化，利用微课视频来辅助教学，不仅不会占用过多的上课时间，而且可以适当扩充课堂内容，加深学生对知识的理解。因此，微课视频自刚出现起就受到教育者的青睐。为了使微课视频更好地为高中化学教学服务，教育者应该积极探索和思考微课在高中化学教学中的实践应用，以此提高高中化学教学的质量。
一、微课的特点
（一）教学内容较少，突出重点
与传统的教学内容宽泛的教学课堂不同，微课的教学内容较少，注重突出重点。微课视频一般都是针对某一个教学重点，并运用简洁的语言对这个知识点进行讲解，主要是为了突出课本里的某个重点、疑点或难点，内容更加精简。
（二）教学时间较短
微课视频一般都只是针对一个知识点进行讲解而且采用简单移动的讲解方式，因此教学时间较短，一般不会超过10分钟。在课堂上适当地插入微课视频，不仅不会占用过多的课堂时间，还有利于丰富课堂内容，扩宽学生的知识面，加深学生对知识的掌握程度，实现“见微知著，小课堂大教学”的教学目的。
（三）趣味性强
微课视频一般采用具有趣味性的语言对知识点进行讲解，对于比较抽象的内容会采用图像、动画来展示。一些化学现象和化学实验都会通过具体的场景展现出来，使学生印象深刻，有利于加深学生对知识的理解程度，同时可以使化学课堂更具有趣味性，提高学生学习的积极性。
（四）打破了时间、空间的限制
传统的教学模式一般是课堂上老师对知识点进行讲解，课后学生自行消化并完成练习题。然而，化学作为一门难度较高的科目，有时候仅靠课堂的讲解并不能完全掌握所有内容，而做题遇到困难时也没办法及时寻找教师解答。但是利用微课视频，学生便可以在需要的时候随时观看，及时得到自己想要了解的内容。微课视频打破了时间、空间的限制，延长了学生的学习时间，扩宽了学习场地。
（五）资源覆盖面广、针对性强
强微课视频的资源覆盖面非常广，可以说，只要是课本里出现过的知识点，都可以在视频列表里找到。学生可以根据自己的需要来选择和观看相应的视频，针对性较强，通过观看微课视频，将每一个小小的知识点积累起来，时间一长，学生将会取得巨大的进步。
二、将微课应用在高中化学教学中的策略
为了使微课视频更好地为高中化学教学服务，促进教学质量的提高，教育者不仅要认识到微课视频的重要性，还应该积极探索将微课应用在高中化学教学中的有效策略。
（一）将微课作为课外作业要求学生观看
由于微课视频的观看方式十分灵活，不受时间和空间的限制，因此教师不仅可以在课堂上插入微课视频辅助讲解，还可以将微课视频的观看作为课外作业布置让学生完成。这样既丰富了学生完成课外作业的形式，又使得他们可以有一种相对轻松的方式延长学习时间。
（二）将微课视频与课堂内容联系起来，辅助教学
要想使微课视频起到辅助教学的效果，就应该将微课视频与课堂内容联系起来。例如，化学课堂上有一些实验，受到场地和物资的限制教师没办法示范给学生看。这时候，便可以通过播放微课视频来向学生展示实验过程以及产生的各种现象，还能达到二次讲解的效果，加深理解。
（三）让微课与新教授课程巧妙融合
在进行新课的讲解时，很多学生常常会感到自己跟不上教师的步伐，新内容接受起来比较困难。因此，教师可以让微课与新教授课程巧妙融合，通过发布观看视频的任务让学生通过自主学习提前预习，这样在教师讲授新课时，学生对新知识有了一个大概的了解，学习起来便感到较为轻松了。
（四）教师自主制作微课视频，提高微课视频与教学内容的契合度
由于网上的微课视频都是根据教材进行录制的，有些会与教师的讲课进度有所不同，难以满足教师的需求。因此教师可以通过自己录制微课视频供学生观看的方式来提高微课视频与教学内容的契合度，同时，通过自主制作微课视频，教师对所教知识也会产生更深层次的了解，自身的教学水平能够得到进一步提升，与学生共同进步。
三、结束语
将微课视频应用在高中化学教学课堂中来辅助教学，能够实现打破旧的教学模式的目的。微课视频往往是将书本里重要的知识点进行整合，还兼有各种实验视频，可以将教学知识更直观、生动地展现在学生面前，帮助学生攻克难点，深入学习，提高学习效率。因此，当代教育者认识到微课视频的优点，课堂合理运用微课视频来辅助教学，课后时间积极鼓励学生观看微课视频进行自主学习，以此来帮助學生更好地掌握化学这一重点科目，提高教学效率和质量，满足新课程改革提出的新要求。
参考文献：
[1]张进宁.微课在高中化学教学中的实践应用思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.
[2]张军贵.高中化学教学中微课的实践应用和思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.
编辑 段丽君
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