浅析构建高中语文高效愉悦型课堂的策略
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作者:李宜明 张俊华
【摘要】对于当代的在校高中生来说，他们的学习压力普遍过大，常常导致精神萎靡、学习状态不佳等状况。其中，语文较之其他需要强度计算的课程，如数学、物理、化学等，比较简单，且学生接触语文较多，因此，构建高中语文高效愉悦型课堂这一举措，比较具有可实施性。同时，也能一定程度上缓解高中生的压力。在此，具体列出几个更具可行性的高中语文高效愉悦型课堂的构建策略。
【关键词】高中语文 愉悦型课堂 “互联网+教育” 策略
近年来，传统教学模式给学生带来了一定的学习压力，如何将学习压力变为学习动力，推动学生对于高中语文学科的发展，十分有必要，特别是将高效愉悦的课堂教学模式引入到课堂教学中，不仅仅能有效缓解学生压力，而且对于推进语文教学的发展有着重要的促进作用。
一、构建高中语文高效愉悦型课堂的必要性
首先，从当今中国国情来看，对于以后的学生来说，就业是越来越难的一道题。因此，在高中期间努力学习是十分有必要的。一般的高中会在高一或者高二进行分科，语文作为两科都十分重要的一门课程，可见其不可动摇的地位。
（一）为什么高中高效愉悦型课堂的构建选择对象是语文
语文、数学、英语作为高中生涯的三大科目，各有其特点。数学对于学生的思维能力要求很强，并且在计算上也需要大量的时间，因此，数学课堂上的时间安排极为紧密，只有这样才能实现高效一词，因此，在高中的数学课中构建愉悦型课堂这一想法可行性不高;再者，英语作为一门外语课，相对于学生们从小接触的语文来说显得格外生涩，其单词的拼写、短语的记忆、以及部分完全与学生日常中文思维相反的语法对于高中生们来说，都需要耗费大量的时间，因此，在高中的英语课上构建愉悦型课堂的想法也不太合理。再从文科和理科两个科目分别看来：
第一，文科作为背诵量极大的一科，除了语文、数学、英语三大科外，还有政治、地理和历史三个科目。它们都是背诵量巨大的课程，此外，政治还需关注当前各类新闻，需要学生较强的信息收集与搜索能力;地理还需要一定的计算，同时，它也十分考察学生的图像记忆、分析等能力;历史还需要较强的材料分析能力与联系实践作答能力。相对于语文，它们需要花费的时间更多，需要学习的东西更为复杂，因此，在语文课上构建高效愉悦型课堂的想法可行性较高。
第二，理科需要较高的计算能力以及逻辑分析能力，其中物理科目的难度甚至更甚数学。理科分为物理、化学、生物三大课程。物理和数学一样，考察的能力较为全面;化学不仅需要记住复杂的元素符号、公式等，还需要学生提高自己的实践动手能力;生物记忆量较大，且需要一定的分析能力。这些较之语文，都需要学生花费更多的精力。
第三，语文作为一门高中基础性学科，不仅仅学生在课堂教学中可以获取相关的教学知识，而且在日常的生活中经常性的接触到语文的相关知识，这使得语文学习环境与其他学科相比，更加的多元，更加的开放包容，也使得高效愉悦的课堂教学的模式形成较为容易。
（二）当今高中语文课堂的现状
第一，一般情况下，大多数学生努力学习为的就是考试分数能够提高。當然，笔者并不是要否认这种目的的意义，而是这一目的导致学生们在学习的时候具有过多的功利性。按照高考语文试卷的题型来说，分为三个现代文阅读、文言文阅读、古诗阅读、默写、语言文字运用以及写作。这些部分中似乎只有默写与课本有直接的联系，因此，大多数学生会对语文课本产生轻视，认为老师在讲语文课本是一件无用的事。再者，语文成绩的提高是需要漫长时间的步步积累，而不是一蹴而就的。这也使得学生们觉得学习语文需要花费的时间与精力太多，从而产生不了学习语文的兴趣。
第二，在大部分高中里，传统的语数外三门课堂，数学是每周至少14节，英语是每周至少12节外加三节早自习，而相比之下语文课则要少得多。一般只有两个早自习和每天一节正课，这是学校对语文的不重视。结合前文分析的两个现状，这就导致语文更加不受重视。学生学习语文的时间少，教师轻视，自己不重视，这对让高中语文课堂产生了及其不好的影响。
这些情况都让高中语文课堂迫切地需要改革，提高课堂质量，重新让学生、让老师、让学校加强对语文这一课程的重视度。
（三）为什么需要构建高中高效愉悦型课堂
前文笔者也有提到，高中生巨大的学习压力是当代社会中急需解决的一个问题。面临繁重的学习任务，高中生迫切需要缓解自己身上的压力。因此，构建高中高效愉悦型课堂能够在保证他们学习质量的同时，满足他们的放松需求，如此一来，他们才能够在学习生活中保持一个较为积极的态度。
二、构建高中语文高效愉悦型课堂的具体策略
第一，合理运用“互联网+教育”模式。在大部分高中，每个班级的都有配备多媒体设施。因此，在教师教学的过程中，可以依靠多媒体来对学生进行教学。在讲课文的时候，教师可以搜索相关短视频。譬如教诗歌时，诗歌的朗诵视频;教论文时，与论文的主题——或人或事件的相关短片;教文言文时，与其内容相关的情景短片。这些都能够让学生们在枯燥的学习过程中有一丝放松，同时也教习了语文课程内容，在实现高效的同时也实现了愉悦。再者，在教师讲解语文试卷或者题目的课堂中，教师可以在网上进行搜集，将某些有趣的反面事例讲给学生听。例如，高考中的一些零分作文，将其展示给学生看，学生们会因为其有异于一般作文的新颖性而对其充满兴趣，教师再讲解作文为何会得零分，哪些地方是高考作文的禁点。这样既可以保持学生愉悦性的同时让他们知道如何写一篇作文，提高他们的写作技巧，并且，以这样的方式，能够让学生对于写作技巧的记忆与理解更加深刻。
第二，适当的开展讨论课与展示课。在高中语文课堂中，教师可以根据当前所讲的某一篇课文、或是某一个作文题目对学生提出问题。例如，在讲白居易的《琵琶行》时，可以先问学生为何白居易会对琵琶女有怜惜之意，给学生自由讨论的时间，而不是直接机械地告诉学生相关内容。再者，可以将学生分成多个语文小组以话剧的形式表演《琵琶行》中的场景，这不仅能够激发学生背诵课文的兴趣，还能因为学生们亲身表演过而加深他们对于课文的记忆与理解。这是构建高中语文高效愉悦型课堂的一种策略，能够很好地将高效与愉悦结合起来。
三、结论
积极构建高中语文高效愉悦型课堂，不仅有效地保证了学生语文的学习质量，同时也能够一定程度上缓解高中生的学习压力，在促进中国教育事业发展的同时，还能够为我国未来人才的培养奠定一定的人力资源基础。因此，进行高中语文高效愉悦型课堂的构建，不仅是各个高中生个人的诉求，从宏观来说，也是我国教育界的需求。
参考文献：
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