高中语文自主活动课堂教学模式研究
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作者:武丽平
摘 要：新课程改革持续深化下，高中语文作为一门重要的学科，推动语文教学方法改革，构建自主活动课堂受到了教育者广泛关注。在高中语文教学中，在传授学生语文知识的同时，对于学生的自主学习能力培养重视程度不断提升，而构建自主活动课堂教学模式，可以达成这一目标，充分调动学生的学习积极性，提升高中语文教学成效。就高中语文教学展开分析，寻求合理措施来构建自主活动课堂，以求提升高中语文教学有效性。
关键词：高中语文;自主活动;自主学习能力
以往高中语文教学中，主要以教师讲、学生听展开教学活动，学生主体地位缺失，只能被动式听从教师安排，自主学习能力弱化。如何构建高效的语文课堂，转变教育理念，构建自主活动课堂，有助于充分调动学生的学习兴趣，在学习知识的同时，逐渐掌握合理的自主学习方法，加深知识理解和记忆，养成良好的语文素养。通过高中语文自主活动课堂教学模式研究分析，推动教学模式转变创新，对于后续教育教学具有一定的参考依据。
一、高中语文构建自主活动课堂的意义
在新课程改革持续深化下，高中语文教学理念和教学方法发生了不同程度的变化，和构建高效的自主活动课堂需要突出学生主体地位，提出问题来引导学生讨论和交流，在学习知识的同时养成自主学习能力。自主活动课堂具有开放式特点，有助于加强师生互动和交流，引导学生学习更多课堂上学不到的知识，完善知识结构，梳理知识脉络，进而培养学生良好的学习素养和文化情操。在这个过程中，学生的自主学习能力可以得到充分锻炼和培养，促使学生保持持久的语文学习兴趣，在后续学习中更加灵活，构建高效的语文课堂[1]。
二、自主活动课堂的教学模式
1.设计自主活动问题
自主学习活动课堂教学模式的应用，首要一定是结合教学内容来设计自主学习活动问题，激发学生学习兴趣，带着问题自主学习和思考，充分锻炼学生的自主学习能力。诸如，在讲解语文《鸿门宴》内容时，引导学生自主阅读和学习文章，梳理文章大意，充分掌握文章内容，促使学生保持高度的学习兴趣，为后续教学活动开展奠定基础。
2.创设自主学习氛围
在高中语文教学中，教师应该充分结合教学内容来创设良好的自主学习氛围，敢于提问、敢于思考，在教师的引导下密切交互和学习，营造活跃的学习氛围。在这样的教学环境下，教师提出问题将学生分为若干个小组，小组之间讨论和分析，锻炼学生思考能力的同时，有效提升学生的学习效率，促使学生养成良好的自主学习能力。
3.提升学生自主学习能力
高中语文教学中，应将学生作为课堂主体，充分发挥教师引导作用，不再局限于课本知识学习，而是进一步拓宽教学空间，以创新思维去学习课外书籍，从实际生活中高效学习知识。通过阅读课外文本，拓宽教学空间，增长见闻，帮助学生形成良好的知识储备，提升学生阅读能力和自主学习能力，构建高效的语文课堂[2]。
三、高中语文自主活动课堂教学的有效措施
1.锻炼学生的自主学习能力
高中语文自主活动课堂教学中，为了有效提升学生的自主学习能力，应该充分契合教学需要，选择合理的教学内容，引导学生积极主动地学习知识。创设自主学习氛围，在自主学习过程中独立思考和分析，丰富学习体验，感受学习的乐趣，逐渐养成良好的自主学习意识，构建高效的学习空间。在课堂上，赋予学生足够的自主学习空间，结合不同学生的学习需要，因材施教，分层教学，促使各个层次学生可以学有所成，具备一定的自学能力。在此基础上，充分发挥学生的优势，丰富自主学习课堂色彩，培养学生的持久学习兴趣，提升自主学习能力[3]。
2.编制自主学习计划
为了确保自主学习活动顺利展开，教师应该充分契合实际情况，引导学生编制适合自己的自主学习计划。学习计划是否合理，很大程度上影響着后续自主学习成效。教师可以让学生上台试讲，并且与教师积极沟通和交流。每个学生可以选择课程内容进行讲解，阐述自己对文章的理解和看法，由教师进行评价，潜移默化中培养学生的自主学习能力。
3.选择合理的自主讨论活动模式
教师可以将学生分为若干个小组，每个小组学生学习层次不同，相互促进，相互帮助来开展教学活动。为每个小组布置不同的自主学习任务，做好前期课堂准备工作，促使学生养成良好的学习习惯，并针对不同问题进行讨论和分析，潜移默化中提升学生的自主学习能力。
综上所述，在高中语文教学中，应该突出学生的主体地位，转变教学理念来构建自主活动课堂，促使学生积极参与其中，学习知识的同时，丰富学习体验。针对自身不足，自主学习和改进，锻炼学生的自主学习能力，为后续学习活动高效展开奠定基础。
参考文献：
[1]黄玲.创造充满活力的语文课堂：职业高中语文活动式教学模式实践探究[J].职业教育（中旬刊），2013，23（3）：67-69.
[2]孙连平，陈俊香.还学生广阔舞台，显课堂精彩魅力：谈自主、合作、探究的高中语文阅读教学模式[J].德州学院学报，2011，27（S1）：76-78.
[3]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：90-91.
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