您好, 访客   登录/注册

高中语文课前五分钟活动模式探究

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】开展高中语文课前五分钟活动这一模式,可调节课堂气氛,培养了学生的学习兴趣和创造力,增强其合作竞争意识,提升文学素养等综合能力。因此,教师可充分利用好这段时间。
  【关键词】高中语文;课前五分钟;活动;探究
  一、活动要做充分的准备,做演讲或读优美文章要做点评,同学要发表意见
  严格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法,只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛,给演讲者以鼓励等作用。如是读文章,则要事先读透文章,读时注意语气、语速和情感。如果要写东西,则要提前写在黑板上。
  二、灵活掌握时间
  一般来说,课前活动只需三到五分钟,用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上,应让学生充分展开讨论,把问题弄懂弄透。需要评论的,要发挥学生和演讲者两方面的作用。语文教学不仅要立足于课内,更要延伸到课外,“学作文,先学做人”,这种对于社会上的一些热点问题的争论,不仅锻炼了学生的口才和逻辑思维能力,同时又提高了学生辨别是非的能力。
  三、创造宽松氛围,让学生各显其能
  在活动的内容、形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分展示才华的空间。允许出错,鼓励发表不同见解。老师要以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生没有拘束的感觉。
  四、活动形式多样,只要能发挥出水平,展示自己的能力即可
  1.诵读优美文段
   开学第一周就要求学生准备一本读书笔记本,对所阅读的读物进行摘抄,要求学生利用课前五分钟诵读摘抄的优美文段。诵读时声音要大声、清晰,要有感情,态度要自然,教师要及时纠正学生读文章时字、词的错误。一开始采用自愿形式,这样态度认真和说话能力强的就会被安排在前面,让他人有了借鉴、模仿的对象。
  2.介绍名著
   开学第一周就把高中阶段要求选读的名著书目介绍给学生,要求学生在每一模块的时间内要选读一部以上名著及其他优秀读物。为检查学生的名著阅读情况,增加学生对其他名著的了解,可在第二模块期间利用课前五分钟开展介绍名著的活动,并以小组形式进行评比。每一轮每组选派一位同学上台介绍,该同学介绍之后,由全班同学共同评定一个成绩等级,该成绩等级就作为该组及该同学阅读成绩的一个参考。介绍的名著也涉及到许多中外名著,如《家》、《红楼梦》、《三国演义》等。通过介绍,其他同学对还没阅读过的名著也有了整体的感知,能引起其他同学对这些名著的阅读兴趣。
  3.时事新闻的介绍
  学生获取外界知识的渠道比较少,要引导学生关注社会的焦点、热点问题。利用课前五分钟让每组选派一名代表上台作介绍,老师和同学及时记录该同學介绍过程中的重点字词语句,并对其进行讲解和纠正。不仅扩大了学生知识面,也能纠正其常出现的误读情况。
  4.背诵接龙
  要求背诵的单元有古诗单元、现代诗单元及文言文单元,内容较多,先提前一天告知学生隔天要背诵的内容,让学生先预习。在当天的检查中以小组为单位,点到哪组的哪位同学背第一句,这一组的其他同学就按座号顺序接下去背下面的句子,哪位同学不会背或背不好,就扣全组的分数,该同学还要到教师处单独背全篇课文内容。通过这样的比赛,能及时发现中字词句段的误读情况,还能及时纠正暴露的问题,全班同学对背诵的内容都能掌握得非常好。
  五、效果分析
  1.提高了搜集整理信息的能力
   课前五分钟活动有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要查阅很多资料,做一些卡片,有的还请教同学、老师、家长,甚至有关方面的专家;为了读好一篇文章,主持人要反复练习;为了播好新闻,主持人要一遍又一遍地试播。
  2.增强了竞争与合作意识
  在课前活动中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。尤其是演讲,演讲前的相互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作,而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛,看谁新颖,看谁成功,都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。
  3.培养了创新能力
   课前五分钟活动,使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华,到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏,不管是内容还是形式,学生们都表现出了非凡的创造力。为了吸引听众注意,各种各样的小花招更是层出不穷,魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐等等,令人耳目一新。
  4.锻炼了胆量和发表个人见解的能力
   很多学生第一次上台手足无措,但经过第二次、第三次锻炼以后,都有不同程度的进步。有一位女学生,第一次演讲时慌乱异常,声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她主持的活动不知所云时,她的声音还是那样小。她后来对我说:“老师,我来自农村,我从没有和别人交往过,也没有大声说过话。”我说:“现代社会,要求人必须有交际能力,不然你以后找工作,谁来替你。”而就是这样一位女同学,后来却做出了惊人之举——主动要求演讲,且口齿伶俐,潇洒从容。
  总之,语文课前五分钟活动的实践证明,这种形式有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生,有利于学生自我教育、自主发展和自我完善,能提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格,是一种探索一种教师乐教、学生乐学又行之有效的教学方法。
  【参考文献】
  [1]刘玉东.巧用课前五分钟——奏响语文课的序曲[J].龙岩师专学报,1998(S1)
  【作者简介】
  王英峰,本科学历;市级骨干教师;研究方向:高中语文教学。
  【重要荣誉】
  本文收录到教育理论网。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15012803.htm