初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究
来源:用户上传
作者:李勤
【摘要】小组合作教学方式是现阶段教育教学中十分常用的一种教学手段，其因为高效的教学能力而受到了广大师生的喜爱。通过小组合作教学方式不仅能够加强学生的沟通能力，改善课堂氛围，同时也能够帮助学生养成良好合作的意识，这对于学生日后发展来说有十分重要的意义。
【关键词】小组合作 初中英语教学 学习模式
一、小组合作学习模式的含义
顾名思义，小组合作学习模式的主要特征就是小组学习，将学生划分为若干个学习小组，形成一个学习的团体，相比于传统的教学模式，小组合作学习方式的教学优势更加明显，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，也能够培养学生沟通、交流、互相配合、互相合作的能力。同时，在小组合作学习模式下，小组内部存在合作关系，而每个小组之间也存在一定的竞争关系，这在一定程度上就激发了学生的好胜心，使学生学习的积极性得到了充分的启发。此外，小组合作教学模式也能够充分的体现学生的主体地位，为学生提供日常说英语的平台，使学生能够在小组合作中共同进步、共同交流，这对于提高学生的英语能力来说有非常大的帮助。
二、小组合作教学模式的优势
1.培养学生的合作能力
教师通过科学的方法，对班级内部的学生进行合理的分组，使每一个小组都能够成为独立的个体，同时，教师也要要求学生将小组作为学习单位，为学生布置小组任务，使学生在完成任务的过程中获取知识，在这一过程中，学生需要与其他成员进行交流与配合，而这也就无形的提升了学生的合作能力。
2.提高学生的情感认知能力
在新课程改革的大背景下，对培养学生的情感认知能力提出了明确的要求，学习成绩已经不是衡量学生学习能力的唯一标准。所以，教师应该将培养学生的情感认知能力作为重要的教学内容，并且确保学生的情感表达能力与情感认知能力能够得到全方面提升。小组合作教学模式能够充分满足新课程改革的这一标准，在小组合作学习模式开展中，不仅能够有效的提高学生的英语知识能力，同时也能够进一步强化学生在情感方面的认知，将传统教学模式中学生的竞争学习关系改变为共同进步与提升的和谐关系，从而在提升学生英语能力的基础上，培养学生的情感认知能力。
3.加强教学的时效性
通过小组合作教学方式，能够使学生获得更多表现自己机会，实现自己的价值，从而有效激发学生学习的主观能动性，使学生能够更加积极的加入到学习过程中，有效提高学生的英语能力。同时，小组合作教学方式也能够进一步提高学生在课堂的沟通效率，让学生能够更加清新的认识到自己学习中的不足之处，在经过教师的帮助下，得到及时的改正，实现英语教学的目标。
三、初中英语教学中实施小组合作学习教学方式的有效策略
1.改变教学观念，做好备课工作
教师应该积极转变教学观念，对小组合作教学模式进行深入的剖析，重视小组合作教学方式的重要意义，同时教师也要积极做好备课工作，对教学内容进行研究，按照学生学习的不同情况与学生不同的学习能力，良好把握教学内容的难度。同时，教师也要引导学生将小组内的分工细致化，将学生的注意力牢牢抓住，在课后，教师也要给予学生充分的时间展示自己的合作成果，并加以评价，从而进一步激发学生的学习斗志。
2.科学分组
良好的分组能够使小组合作教学模式的作用得到最大程度的发挥，所以，教师应该采用优劣互补的原则，将学生科学的划分为若干个小组。一方面，教师应该充分了解学生的学习能力以及兴趣爱好等方面，按照学生的不同情况将学生进行科学的划分，确保每一个小组的学习能力能够保持在同一水平。另一方面，教师应该充分考虑小组内成员的互补性，将性格开朗与内向的学生进行互补，从而深化小组合作教学模式的教学意义。
3.精细化制定教学内容，健全评价体系
教师在英语教学过程中，应该为学生制定更加精细化的教学内容，确保学生能够更加得到全方面的照顾。一方面，教师应该优先考虑到英语基础比较薄弱的学生，避免设计难度过于太大的学习任务，使学生能够更加积极的参与到小组学习中，如教师在为学生讲述英语单词时，应该对长短单词、词性等进行分类，让学生能够按照自己的能力进行选择性学习。另一方面，教师应该对小组内部的学习任务进行明确的分工，使学生能够在小组学习中得到相应的锻炼，最终实现小组合作学习的目标，提升英語课堂的教学效率。
此外，小组合作教学方式与其他教学方式不同，所以，教师应该制定一套专门的评价体系。在小组完成学习任务后，展示小组学习成果时，教师可以采取抽签的方式选取组内的发言人，这种随机式的抽取模式，能够在一定程度上使学生在小组学生中保持高度的集中。同时，教师也要积极的鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，这样既能够改变课堂教学氛围，也能够使师生之间的关系更加融洽。
参考文献：
[1]苏琴.谈人文素养在初中英语教学中的渗透[J].学周刊，2019，（08）：117.
[2]陈绍娜.初中英语课堂中的竞争与合作[J].中国校外教育，2019，（03）：117.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15044464.htm
