幼儿园实施游戏教育的实践探索
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作者:周贤
摘 要：幼儿时期，教师要对幼儿进行有针对性的引导，其教学活动的开展要符合幼儿教学大纲。好动是幼儿的天性，幼儿教师不能泯灭幼儿的天性，要为幼儿的成长保驾护航。游戏教育受到了幼儿教师的青睐，很多幼儿教师把关注点放在了游戏教育上。在游戏活动中，幼儿会释放自我，教师在提升教学质量的同时，也会对幼儿有一个深层次的了解。在游戏教育的引导下，幼儿教师的教育教学获得了新的发展思路和途径。总的来说，要让游戏教育在幼儿教学活动中发挥应有的价值。
关键词：幼儿教育;游戏教学;意义;创新策略
作者简介：周贤，湖北省武汉市蔡甸区直属幼儿园教师，研究方向为幼儿教育。（湖北 武汉 430100）
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）23-0129-02
在幼儿教育活动中实行游戏教学模式会激发幼儿学习的积极性和主动性，符合幼儿的身心发展规律。幼儿教师要立足游戏教育的本质，让幼儿在游戏中学习，在学习中体会到快乐。
一、幼儿教育中实行游戏教育的意义
1. 幼儿的认知得到发展。首先，在幼儿教育教学中实行游戏化教学会让幼儿形成联想，从而激发幼儿的感知能力。幼儿教师带领幼儿搭积木的时候，就可以让幼儿对物体的颜色、形状和特点产生清晰的认识和理解。其次，游戏教育的开展也能够培养幼儿的注意力和判断力。如在开展“玩小汽车”游戏的时候，让幼儿关注使用力度和速度之间的关系。通过思考，幼儿自身的思维会得到发展。最后，游戏教育能够激活幼儿的创新思维。如让幼儿把废弃的物品进行回收，并用回收的废品为自己的游戏活动开展提供充足的准备。这样，幼儿将会合理运用废品，通过制作手工作品，幼儿的动手操作能力也能得到提升。
2. 发展了幼儿的社会性。开展游戏活动前，教师要把规则详细地介绍给幼儿，由此，幼儿在开展游戏活动的时候会遵守相应的规定。同时，幼儿在团体中感受到力量，形成团结协作的精神和意识。另外，在游戏活动开展的过程中，幼儿学会合理地和其他人相处，并提升语言表达能力和沟通能力。
3. 调节了幼儿的情绪。在幼儿教学中开展游戏活动能够帮助幼儿学会如何表达自己的情感，也会带动其更全面地投入到游戏活动中，同时还会让教师对幼儿的情感体会有一个准确的认识。另外，教师在开展游戏活动的时候，可以适当地提升游戏的难度，让幼儿在游戏活动中学会如何更好地解决困难，提升幼儿解决问题的能力和水平，增强幼儿的自信心。
二、幼儿园实行游戏教育的现状分析
幼儿教师在开展教学的过程中能够合理选择游戏教育形式，但是这其中也存在一些问题。第一，幼儿知识的学习和游戏教学之间不能进行密切的融合。教师在开展幼儿教学的时候认识到了游戏教学的重要性和价值，但是并没有在游戏教学中进行知识传递，幼儿仅仅是进行游戏，而无法从游戏中习得知识。这对于幼儿的成长和发展会产生很大影响。第二，幼儿教师在进行游戏教学时，没有为幼儿提供优质的游戏氛围。幼儿自身的想法得不到激发，交流也被限制。这样，游戏教育质量并不能得到提升。第三，幼儿教师在教学时，没有让幼儿处于良好的游戏情景中，游戏教学的形式是单一和陈旧的。在枯燥的学习氛围下，幼儿难以形成浓厚的学习兴趣。在幼儿教师实行了错误的游戏材料下，幼儿自身的智力也得不到开发。[1]总之，幼儿园实行游戏教学时，幼儿教师要对以上问题进行合理解决，在实行优质的游戏教学模式下，让幼儿成长拥有充足的空间。
三、幼儿教学活动中的游戏教育创新策略
幼儿教师要立足幼儿的成长规律，关注幼儿学习的兴趣。在创建针对性幼儿教育模式的情况下，保证幼儿拥有广阔的成长空间和支撑。幼儿教师应当从幼儿成长现状着手，促进幼儿游戏教学发展。
1. 游戏教学和知识有效融合在一起。幼儿园在开展游戏教学的时候，是让幼儿参与到游戏学习中，收获相应的知识。因此，教师应将知识学习与游戏教育有机融合，让幼儿教学课堂变得更加灵活和高效，让幼儿在玩中学，在学中玩，促进知识能力与知识水平的提高。
2. 为幼儿营造良好的游戏氛围。幼儿园开展游戏教学的时候，要以幼儿为主体，教师则要发挥指导和帮助性的作用。教师在开展游戏教学之中，要关注幼儿的好奇心，在激发幼儿参与兴趣的情况下，让幼儿处于轻松和愉悦的游戏氛围中。同时，幼儿教师可以让幼儿之间互帮互助，如创建“运彩蛋”的游戏形式。幼儿教师为幼儿提供道具，几个人在规定时间内运送彩蛋，运彩蛋数量多的小组获胜。该游戏形式会让幼儿的合作和互助意识得到激发，也提升了幼儿的动手实践操作能力。
3. 形成良好游戏教学情境，激发幼儿兴趣。教师在激发幼儿参与游戏的积极性和主动性的情况下，设计良好的学习情境，激发幼儿学习的兴趣。比如，幼儿教师在引导幼儿学习古诗的过程中，针对《静夜思》的学习内容，教师就可以搜集相应的动画视频，运用多媒体教学技术为幼儿播放相应的影片，幼儿会对其中隐含的情感产生准确的认识和理解。[2]同时，还可以让幼儿扮演诗人，提升幼儿对所学古诗的认识。
4. 合理选择游戏材料，丰富游戏形式。幼儿教育时期，幼儿会表现出比较活跃的思维，因此，教师要从根本上培养幼儿的想象力和思维能力。在选择材料的时候，教师要从材料的安全性层面出发，为幼儿的安全提供准备和支撑。在幼儿选择制作内容的时候，教师则可以实行鼓励模式，在幼儿充分发挥自身想象力的情况下，设计出符合幼儿特点的游戏形式。[3]在进行游戏选择的时候，幼儿教师就要关注幼儿的个性特点，在满足幼儿成长需求的情况下，为其创建轻松和谐的游戏活动氛围。
综上所述，幼儿教师开展游戏化教学能够为幼儿的发展和成长提供充足的支撑。幼儿教师要关注游戏教学内容，对游戏的内容进行重点创新和优化。幼儿教师还要结合幼儿的成长特点，让幼儿拥有动脑和实践的机会。同时，在激发幼儿参与游戏的过程中让幼儿领略到知识的魅力。总的来说，在幼儿教学中，采用游戏化教学形式，会让幼儿在成长中拥有广阔的空间，让幼儿朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1] 侯炯.幼儿教育中游戏教学的价值[J].新课程（上），2017，（11）.
[2] 曹馨月.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].现代职业教育，2017，（21）.
[3] 杨亚. 浅谈在幼儿园的音乐教学中——怎样有效开展音乐教育活动[A]. 国家教师科研專项基金科研成果2018（二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018.
责任编辑 杨淼
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