浅析幼儿园课程游戏化实施策略
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摘 要：游戏是幼儿非常喜欢的活动项目，对提升幼儿的课程学习兴趣具有非常重要的作用。随着社会的发展，现阶段人们对于教育事业的要求也变得越来越高，对于幼儿教育的重视程度也逐渐提高。在幼儿园教学中，传统的教学方式已经难以满足现阶段人们对于教育的需求。因此，课程游戏化的教学模式被广泛应用到教学中。
关键词：革新理念;优化课程;幼儿园课程游戏化;教学策略
幼儿园作为幼儿启蒙教育中的重要阶段，其对于幼儿的身心发展起着关键作用。但是，由于幼儿的年龄较小，其缺乏了自主学习意识和自主学习习惯，如果单纯采用刻板的教学方式，很容易使幼儿失去学习兴趣。幼儿园的教学目标与小学基础教育有所不同，其主要是培养幼儿的学习意识，帮助幼儿养成良好的学习习惯。而游戏化的教学方式正是一种顺应这种教学目标而产生的教学方式。
一、幼儿园游戏化课程的重要性
（一）锻炼幼儿的合作能力
绝大多数的幼儿游戏都是集体游戏，幼儿在游戏化课程中扮演不同的角色，并和其他小伙伴一起玩耍，在这个过程中，幼儿之间必须做到互相信任、默契配合，这样才能顺利的完成游戏目标，这于无形中锻炼了幼儿的合作能力，也让其在与他人合作的过程中收获友情。
（二）锻炼幼儿的语言表达能力
鉴于幼儿年纪还小，性格未免胆小羞怯，不敢轻易和他人说话，但是借助游戏化课程，幼儿获得了正常的交流渠道，能敢于和其他小朋友进行较长时间的交流互动，所以对于这一类游戏化课程（例如角色扮演游戏）来说，能够在很大程度上锻炼幼儿的语言表达能力。
（三）激发幼儿的学习兴趣
游戏化课程的本质虽是课程，但形式是游戏，自然符合其爱玩爱闹的天性，也自然可以激发幼儿的学习兴趣，针对游戏化课程来说，其内容相较于其他教学形式来说更加丰富，幼儿身处其中，不仅能依靠游戏情节发挥自身的想象力，还可以在与他人的互动中感受学习的乐趣，对激发其学习兴趣非常有效果。
二、幼儿园游戏化课程的教学策略
（一）树立革新理念——以人为本的教育教学理念
1.以学生为主体，满足幼儿的学习和娱乐需求。首先，幼儿不是学习的工具，而是学习的主人，教师采用以趣激趣的方式组织游戏化课程，其根本目的在于激发幼儿的幼儿兴趣。所以教师在安排各项游戏内容和各个游戏环节时都必须体现游戏化课程的趣味性特点，从而满足幼儿的学习和娱乐需求，这是组织游戲化课程教学策略中最为重要的一点。2）发挥教师的引导和鼓励作用。首先，教师的引导作用体现在整个游戏化课程过程中，包括讲解规则、确定分组、把握整个游戏进程、调节组间和组内关系等等;其次，教师的鼓励作用体现在幼儿产生放弃念头的时候，教师能够给他们加油打气，给予其坚持下去的理由和勇气。总的来说，教师的引导和鼓励作用是游戏能够顺利进行下去的根本保障。
（二）优化课程游戏
2.发挥团队的力量，让幼儿获得存在感。在团队中，每名幼儿才能在与他人的比较中找准定位，从而发挥自身优势，获得存在感，而只要其获得存在感，就能在活动中发挥作用，就能在帮助他人之后获得自信心和自豪感。同样，其他幼儿在得到自己的帮助之后，在自己有困难的时候必然也会帮助自己，这也体现了幼儿在整个团队中的重要地位。2）结合多种游戏形式，互相激发教学兴趣。幼儿教学课程可以结合多种多样的游戏项目，例如《剪刀石头布》《走跑交替》等等，这些游戏虽然简单，但与幼儿教学课程相结合，就会增强其的耐玩性和创新性，这就说明，多种游戏形式互相交叠，就避免了游戏的单一性，教师可用来激发幼儿活动兴趣的环节和策略也相应增加，活动形式也变得更加多样，活动的趣味性也就更强。
（三）幼儿园游戏化课程的教学实践——以角色扮演游戏为例
第一步：在进行游戏化课程之前，教师首先要对幼儿进行科学的分组，分组规则遵循“男女搭配、动静搭配”的原则，即在一个团队中，男女数量要做到均衡，并把性格沉闷的幼儿和性格开朗的幼儿分到一个团队中，其次是选派出小组长负责统筹安排游戏化课程，包括角色设定、制作游戏道具等等。
第二步：游戏化课程的主体是幼儿，所以教师必须给予幼儿充分的游戏自由，并为其营造轻松、愉快的游戏空间。例如在选择角色时，教师可以采用多媒体情境教学法引导他们进行角色选择，首先可以利用多媒体设备为他们播几段动画短片，展现动画短片中每一个出场人物的性格特点，然后让幼儿从中选择自己喜欢的角色。
第三步：确定好团队并选择完角色后，就可正式进入游戏化课程环节，首先，教师要给所有幼儿讲清楚游戏规则和要求，这是重要的基础工作，然后由小组长领导自主开展游戏化课程，在此过程中，教师要做好引导工作，为体现活动的趣味性和多样性，教师还可以在角色扮演游戏中加入《剪刀石头布》《老鹰抓小鸡》等游戏，从而增强幼儿的游戏体验。
综上所述，幼儿教育作为教育阶段中最为重要的一环，其对于幼儿身心发展与学习习惯养成等方面均起着重要的作用。教师需要充分了解游戏化教学在幼儿教育中的优势所在，摒弃传统的教学方式，依据课程内容进行具有特色的游戏化教学，培养幼儿的创造性思维和动手能力，进而有效提高幼儿教育的质量，促使幼儿得到全面发展。
参考文献：
[1]陆雨晴.树立革新理念优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].好家长，2017（54）：35-35.
[2]顾世美.“游戏、主题、材料”——浅谈幼儿园课程游戏化的教学策略研究[J].文理导航，2017：93.
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