高职院校提升教学检查工作实效性的探索
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作者:彭慧 陈猛 吴大成
摘 要：文章通过对安徽电气工程职業技术学院教学检查制度的建设与教学检查工作实施情况进行分析，结合现代职业教育体系对人才培养的客观要求和教师对教学检查工作提出的建议，从检查与评比相结合的角度，分类检查，建立常规教学检查中的专项教学检查项目库和构建教学管理信息反馈系统平台等方面，对高职院校提升教学检查工作实效性等方面进行探讨研究。
关键词：高职院校;教学检查工作;实效性
作者简介：彭慧，安徽电气工程职业技术学院副教授，研究方向为高职英语教学;陈猛，安徽电气工程职业技术学院，副教授，研究方向为教学与培训管理;吴大成，安徽电气工程职业技术学院，讲师，研究方向为高职体育教学。（安徽 合肥 230051）
基金项目：本文系安徽电气工程职业技术学院科研项目“高职院校提升教学检查方式实效性的探索”（编号：2019ybxm03）的研究成果。
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）24-0078-02
教学质量是高等职业院校教学工作的根本，是提高人才培养质量的重要保障。教学检查工作是监控教学质量和保证教学过程的必要手段，是教学质量管理的重要环节。要保证教学秩序、优化教风、强化学风、提髙课堂质量，必须使教学检查工作起到实效，发挥关键性作用。
一、学校教学检查系列制度的建设与实施情况
安徽电气工程职业技术学院通过十余年的教学检查工作实践和探索，制定了一系列制度，逐渐使教学检查工作制度化、规范化，为提高教学质量提供了可靠保障。
1.常规教学检查制度。常规教学检查包括听课、抽查和督查。每学期，各系部领导及教研室主任根据学校要求，完成一定的随堂听课任务。学期结束前教务处汇总整理，作为改进教学和教学管理工作的重要依据。
教务处负责教学抽查，旨在检查教师是否规范实施教学。教学抽查资料包括学生作业、课程考核成绩、批改后的试卷、课程讲稿、教案和系（部）教学文件，抽查活动包括召开学生座谈会、召开教师座谈会、随机听课、教学周巡。
学院执行学校教学督导及系部二级督导两级督导管理制度。教学督导室聘请校内外企业技术人员、行业专家学者、院校教学一线教师、教授等作为学院教学质量督导专家，大面积随机听课了解教学情况，督导各系部专业人才培养工作开展情况和教学管理的质量督导与评价。系部成立教学督导小组，制订系部每学期的督导工作计划并具体负责实施。督查采取随机抽查和专项检查两种形式。通过两级教学督导管理，进一步强化教风和学风建设，完善教学质量的监督和评价管理体系，加强对教学工作的宏观指导与管理。
2.定期教学检查制度。定期教学检查包括学期初、学期中和期末教学检查，均先由各系（部）进行自查，然后由教务处组织有关人员进行抽查，并将检查结果反馈各教学系部。
学期初，教学检查工作的主要任务是检查教学准备情况、教师出勤情况、学生出勤情况等;学期中，教学检查工作侧重于对教学活动的全面检查，包括教研室活动、授课进度、讲稿教案、作业布置与批改、教师辅导答疑、实训实习落实等情况;学期末，教学检查工作重点关注学期教学任务完成情况、对教学效果进行综合评价与总结。通过定期检查，了解教学各环节运行情况，发现问题并及时纠正，保证教学过程的顺利进行，促进学校教学质量的不断提升。
总体而言，学院教学检查制度和内容都较为完善，但在教学检查工作实践中还存在一些问题。同时，随着教学手段和理念的不断更新，教学检查的具体方式和内容也有了调整的需要。
二、教学检查工作中出现的问题
为充分了解教职工对学院教学检查工作的意见和建议，学院进行了教学检查工作研究问卷调查，参与调查的人员涉及教学系部大部分教职工，共80余人。教学检查中存在的问题汇总如下：
1.教学检查中有时形式大于内容。在教学检查执行过程中，由于检查人员数量和专业的限制以及检查时间的限制，往往侧重于形式，检查人员更多的只关心有没有教学资料（如教案、讲稿），至于教学内容是否合适、是否符合学生学情，检查人员并不了解这些情况，或无评价和标准衡量。
2.部分教学检查制度的落实情况和反馈实效有待提高。学院教学检查制度比较完善，形式和内容较为全面。执行中各部门有时并未完全落实各项要求，其结果并未及时反馈。例如听课制度，教师间的听课反馈的实效性较差。
3.兼职、外聘教师教学资料的管理缺乏有效监控。目前各系部校内兼职、外聘教师较多。由于专项教学（期初、期中、期末）检查时间固定，部分兼职、外聘教师教学资料不能及时送检，部分系部采取打电话或发邮件的形式让兼职、外聘教师自行填报相关检查资料，缺乏对兼职、外聘教师教学资料的有效和及时监控。
三、提高教学检查工作实效性的途径
1.切实落实教学检查各项制度，尝试检查与评比相结合。将检查与评比相结合，引导教师重视教学资料。如将教学资料的检查与评比相结合，在对教师教学资料进行检查的过程中，进行评比活动。
在进行定期教学检查时，可尝试分类检查。将教师分为两类：第一类为新手教师，其授课讲稿、教案是重点检查内容;第二类为教授同一门课3年以上的教师，其讲稿、教案经教研室、系部、教务处认定合格后，在部门备案留存，教学检查中可以不用再重复查。要求这部分教师关注学生学情，教学中拟调整的教学内容或拟推行的教学改革，每学期上交一份“学期课程教学计划”即可。同时，建立一系列与之配套的督导、教学检查的细则。
2.建立常规教学检查中的专项教学检查项目库。为提高常规教学检查中的专项教学的计划性，可以将常规教学检查中与教学质量密切相关的教学检查项目一一列出，制订相应的标准。每学期不定期从库内抽取一至两项检查项目进行检查。
3.教师互相听课与评课活动相结合。为提高听课制度的实效性，达到促进教学的目的，可将教师互相听课与教师评课活动紧密地结合起来。每学期期中或期末开展教研室或系部听课（评课）交流会，教师根据课堂听课记录发表自己的意见，其他教师进行补充。对发现的问题及时纠正、及时解决，对科学的教学方法加以表扬，并鼓励和号召其他教师学习，有效提高听课制度的实效性。
4.构建教学管理信息反馈系统平台。搭建教学管理信息反馈系统平台可以提高教学检查的全面性和对教师教学资料的有效监控。教师可将相关教学资料上传系统，方便自己查阅和完善，教学管理层（统一设置权限）可以随时查阅教学资料，避免时间不足现场翻阅无法细看的缺点。
参考文献：
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[3] 肖颜婷.独立学院其中教学检查现状及改进措施初探[J].湖北函授大学学报，2014，（10）：25-26.
责任编辑 胡江华
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