“校园足球”背景下的小学足球教学
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摘 要：足球作为一项体育运动项目，能够增强学生的身体素质，培养体育精神。随着“校园足球”在我国各个地区的普及，许多学校都开展了“校园足球”活动。在当前小学校园中足球活动的开展也积极响应了“校园足球”的理念，为学生创新了教学方式，不仅很好地提高了学生对体育运动的意识与兴趣，培养了集体意识与团队合作意识，也极大地提高了学生的身体素质，有利于促进小学生的健康成长。
关键词：校园足球 足球运动 足球教学
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0184-02
“校园足球”的普及给中小学生带来了新的体育活动项目，使得足球活动更加具有规范性。传统的体育课程教学中，由于足球运动项目占用的场地较广，学生专业知识与专业技能培养不足，因此在足球运动中大多缺少规范性，主要是由学生自主练习。但在当前“校园足球”背景下，小学校园中足球运动场地的规划与建设更加完善，体育课程中也能够对足球运动课程进行创新化的教学，不仅很好的带动了学生的足球运动精神与体育精神，也提高了小学生在足球运动上的专业意识与专业性。
1 校园足球背景下小学足球教学的意义
传统教学模式下，足球运动课程受到重视并不高，这一方面是由于足球运动需要一定的专业性，小学生对于专业知识与技能的掌握能力不足造成的;另一方面是由于教师对于小学生的足球教学过于单一，这都影响了小学生足球运动技能的培养。在“校园足球”普及的背景下，小学校园中形成了足球运动项目的教学化，其对于小学生而言有以下一些积极意义。
1.1 提高学生身体素质
小学时期的学生在身体素质锻炼上的充分度会影响学生生理发育情况，也会影响学生的身体健康情况。一般在体育课程上，教师若是没有进行专门化的教学与训练，学生采取自由活动的方式难以有效形成必要的运动量，体育运动效果也不佳。而在“校园足球”背景下，小学足球教学方式的创新能够提高足球教学的规范性，在长期足球的运动训练下，能够提高学生的身体素质。
1.2 提高学生足球运动兴趣
“校园足球”背景下进行的小学足球教学能够较为集中化、规模化的开展足球活动与足球运动教学，这对于小学生而言是一种培养运动兴趣的方式。通过统一的教学，学生对于足球运动也能够形成正确的认识，更加喜爱足球运动。同时，在足球运动教学中，教师通过多种教学模式能够提高学生的团队意识与合作意识，这有利于促进学生间的互动关系，形成良好的興趣氛围。
1.3 培养学生体育运动精神
足球运动作为体育运动项目的一类，在小学校园中的展开与教学能够促进学生形成良好的体育运动精神，从小培养学生的体育精神能够健全学生的人格，培养学生坚定的意识。这对于小学生未来的成长与发展都是十分有利。因此在“校园足球”背景下，小学校园更应该重视足球教学，以多种方式开展教学活动培养学生的体育运动精神。
2 校园足球背景下小学足球教学方式
传统的小学校园中，体育课程中的足球课程开设并不多，这是由于受多种因素影响造成的，如场地、教师、运动难度等。而在“校园足球”背景下，小学足球教学得到了认可，这也激励了体育教师在足球课程的教学中进行的创新教学，以能够促进学生学习兴趣，培养学生足球运动能力与体育精神的方式进行教学。
2.1 基础知识与技能的教学
在小学期间进行足球教学需要让学生明确足球运动的基础知识与技能学习，这是提高小学生对于足球运动兴趣的一种方式，也是促进小学生更好地掌握足球运动技能的方式。一方面，教师可以通过理论教学，在课堂中借助多媒体进行视频分解播放、知识讲解等模式对足球运动中的基本知识与规则进行讲解。另一方面，教师应加以实践教学，提高学生对于足球基础知识技术练习，由教师对基本的足球运动动作进行分解示范教学，学生分组学习并考核的方式，督促学生实现对于基础知识与基本技术的掌握。只有学生能够掌握足球运动的基础知识，具备一定的足球素养，才能够更好地开展足球运动教学。
2.2 足球运动精神与体育精神的宣传
在小学足球教学中，教师不仅应教会学生认识与掌握足球运动的规则与技巧，还需要培养学生形成足球运动精神与体育精神。一方面，需要培养学生团队合作意识、集体意识，在教学过程中以小组合作的方式进行教学训练，由学生组队或教师组队的方式，形成学生间的互动训练，这样能够培养学生的团队合作意识与集体意识，在互相帮助与交流中形成对于足球运动精神的认识。另一方面，教师需要设置一些活动项目，培养学生体育精神。例如通过耐力训练，培养学生不放弃的体育运动精神。通过团队合作比赛等方式，教会学生在比赛中尊重对手的体育精神。总体来说，在小学足球教学中，足球运动精神的培养十分重要的，教师需要认识到小学生的可塑造性，在小学时期提高对于学生意志精神的培养，从而形成有效的足球教学。
2.3 游戏式足球运动教学
在小学时期进行的足球运动教学中，专业性足球技能的培养达不到很好的效果，这是由于小学生身体素质与运动能力还没有得到发展，因此在小学足球教学中，教师更应该重视足球教学的趣味性与互动性，而不是一味重视足球运动教学专业性，否则难以达到足球教学效果。首先，教师在教学过程中需要尊重学生的主体地位，在讲授基础足球知识、足球运动规则后，由学生为主体进行足球运动比赛的开展。在学生活动中教师可以参与学生比赛，与学生建立良好的互动关系，拉近与学生的距离，这样的足球教学更能获得学生认可与喜爱。其次，游戏式足球教学可以采用多种模式开展。例如，游戏式足球训练模式可采用不同学生以不同的运球方式进行训练，或者由学生组成小组进行比赛，在游戏氛围中进行足球运动学习，也很好地提高了足球课堂学习的效果。
2.4 专业化训练的加强
针对于一些高年级的学生，教师在足球教学中可以加入一些专业化的训练，提高学生的身体素质，如进行柔韧训练，提高学生韧带、肌肉的伸展功能与关节活动幅度能力，这样能够加强学生的身体素质，提高足球运动训练的整体水平与效率。在“校园足球”背景下，小学足球教学中应逐渐形成统一化与教学化模式，学生专业训练也应该逐渐提高，有效促进小学足球综合技术的发展，减少学生在足球活动或比赛中受伤的情况。柔韧训练在低年级学生中也可以进行，但专业难度与强度不应过高，以能够形成热身效果为主即可，避免低年级学生在训练中受伤。总的来说，在小学足球教学中，教师需要根据学生的不同情况进行不同模式的教学与训练，这样才能够提高教学针对性，也能够较好地呈现教师教学模式的多样化，真正适应“校园足球”要求，培养具有较高足球素养的学生。
3 结语
“校园足球”是以校园为中心开展的足球运动项目，其旨在提高中小学生的足球运动能力与足球运动素养，从而培养更多足球运动人才。在“校园足球”背景下，中小学足球运动教学迎来了新的改革，教师通过足球运动教学模式的创新形成了多种教学内容，也进一步提高了学生的足球运动能力与素养。在小学校园中，由于学生年龄较小，身体素质与运动能力不高，因此在小学足球教学中，教师需要更加针对性的设置教学内容，在足球基础知识与技能的教学中重视学生足球运动精神与体育精神的培养，并根据学生年龄的不同开展多样化的教学活动，培养学生足球运动兴趣，从而提高小学生的足球运动能力与素养，积极适应“校园足球”文化与精神。
参考文献
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