基于智慧课堂的建筑制图实验课程设计探索

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　　摘    要：在我国社会不断迅猛的发展，科技不断快速创新的背景下，我国进入了信息化、大数据时代，如何设计出合理的实验教学，既能培养学生空间又能提高学生们的学习兴趣和动力的课程设计，将是建筑制图实验课的改革教学的研究方向。
　　关键词：智慧课堂;建筑制图;实验课程;设计
　　1  利用智慧课堂激发学生的学习兴趣，有效实现教师与学生之间互动
　　众所周知，理论知识的学习相对而言是较为枯燥的，部分学生对理论学习的积极性不高，基础知识、认知水平、接受能力、学习能力等都比较差，甚至有的学生成绩不佳，缺乏自信心，严重导致了学生对建筑制图未能学好。因此，教师在平常教学过程中应有目的、有意识地培养学生学习兴趣，鼓励学生大胆质疑、探索学习真理，从而激发学生的创造性思维。教师可以利用智慧课堂把建筑制图中的图片、文字内容变为有声音、有情节的视频，创造的视听效果较好，使机制图教学内容更加的生动。通过视觉和听觉两种效果刺激来提高学生的吸引力，使学生处于积极状态，更好地接受、掌握所学的知识。智慧课堂生动形象的教学过程、图文讲授等方法增加了建筑制图教学课堂的趣味性，减少了学生的厌学情绪。在轻松的课堂气氛中，激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
　　2  教学内容的选择
　　由于本课程的特殊性，不仅要求学生思维模式的转化，而且还要在讲课中贯彻国家标准，使学生在学习的过程中自觉遵守国标，按国标的要求画图。在读图能力上，企业要求学生快速读懂图纸，理解图纸间的相互关系，具备尺度感和空间想象力。在制图能力上，企业要求学生表达准确、图线清晰、标注合理、书写规范;具备一定的徒手绘图能力，能以合理的比例关系准确地表达建筑二维平、立、剖面图及三维效果图。为实现与企业对接，本着培养“职业技能型人才”的目标，针对本校建筑专业课程的特点及学生学习的状况，在学习内容上进行了精简：（1）去掉了点线面之间相对位置关系、一般位置直线求实长等理论较强的内容，重点加强了组合体三视图及轴测图的读图识图，让学生在有限的时间里尽快建立起空间思维。为后面学习建筑施工图打下良好的基础。（2）加强学生动手实践能力的训练。
　　3  创新教学方法
　　在教学目标、教学内容及市场环境全面整改的背景下，教师决不能继续沿用传统教学方法，必须要在整合以往教学经验的基础上，引用现代化教学技术理念，构建全新的教学环境，下面对其进行探索 ：其一，应用计算机技术。在进行建筑工程制图课教学时，教师可以选择的绘图方式主要分为两种，一种是手工操作，另一种为电脑绘图。虽然以手工为主的传统建筑工程制图课教学工作取得了一定成绩，但在新时代的教学课堂中，不仅无法调动学生学习兴趣，还难以实现预期设定的教学目标。因此，通过引用电脑辅助设计软件，将传统意义上的二维课堂，转变为电脑三维课堂，不仅满足改革后的建筑工程制图课要求，且能丰富课堂教学内容，激发学生自主学习兴趣。需要注意的是，传统教学体系都是从平面二维入手进行设计的，且这种形式已经推广了几十年，此时要想构建三维课堂，必须要从三维技术入手，对课程体系和内容实施有效调节。另外，虽然电脑绘图技术的提出和应用，让建筑工程制图课突破了传统教学理念的制约，但并不能完全否定手工制图的优势，此时就需要专业教师在整合班级学生学习水平和接受能力的基础上，明确手工制图与电脑绘图的比重，只有这样才能更好实现预期设定的教学目标，并提升课堂教学效率。当前，最常应用的制图软件就是 CAD。
　　4  教学过程设计
　　①课前，在学习平台上上传建筑平面相关教学课件、课程视频，布置课堂实验实操的注意事项和重难点学习内容。根据线上学习情况统计预习率，在抢答区预设课堂作业“定位轴线标注的位置”，预设讨论“建筑平面图的尺寸标注特点”。②课中，利用智慧课堂教学工具要求学生签到，按学习平台上的课件和视频设置讲解本堂课程内容，使用手机 App 教学工具发放抢答“建筑平面的形成”“定位轴线标注的位置”问题，视课堂讲解进展情况发放课堂讨论“建筑平面图的尺寸标注”“制图步骤”“建筑平面的图例及细节标注”。③课后，设置要求提交的作业“采用A2 绘图纸按照 1：100 抄绘制某建筑的底层平面图”，并设置评析作业环节。及时总结学习反馈的数据，以便应用到下一个班组学习中。
　　5  系统性训练
　　为了切实提高学生实际工程图的识图绘图能力，实训教学中，根据班级人数，学生每 10～15 人进行分组，每组指定一个指导教师，负责对学生实训过程的监督、答疑、评价。加强识读练习，提高识图能力：除了《建筑制图》理论教学中指定的一套住宅施工图以外，另外选择学生熟悉的建筑物，如办公楼、教学楼、集体宿舍的实际建筑工程图纸，在校园网教学平台上共享，学生可自行下载，要求每个学生至少再识读2 套建筑图。通过对不同类型建筑施工图的识读，熟悉建筑平面布局、立面设计及图示特点，衔接后续课程。为了提高学生学习的主动性，对识图环节也应进行考核，考核方式可采取小组为单位的汇报形式，小组成员可以补充说明，培养团队合作意识和表达能力。规范抄绘练习，提高绘图技能：当学生掌握制图标准的规定，读懂施工图图示的内容之后，按照培养计划的要求抄绘指定的图纸，按步骤、按规范、按标准绘图。在抄绘练习的过程中，注重培养学生贯彻执行国家标准的意识，养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。为达到有效的锻炼效果，一定要注意引导学生先识图再绘图，将整套图纸系统性地識读，避免因为对图纸上的内容不了解而经常出现错误。只有将识图和绘图有效结合起来，才能提高学生的积极性、主动性，有助于后续课程的学习。
　　6  课后环节
　　个性化学习 ：教师根据不同学生的学习情况，制定个性化的复习方案，通过平台推送差异化的课后作业和复习资料。完成作业 ：学生完成并在线提交老师布置的课后作业后，客观题部分智慧平台依据教师预先提交的答案完成批改，教师可以节约大量的时间，将精力用到教学方案设计中 ;教师在线批改主观题，必要时还可以利用“直播”功能或录制讲解微课，推送给学生，方便学生随时随地观看，提高学习效率。总结讨论 ：学生接收老师发布的习题答案、解题直播、微课视频等资源，总结课程知识掌握情况，通过平台中的讨论区或学习小组中发布学习心得与体会，与老师和同学展开在线讨论交流。教学评价 ：智慧课堂教学的考核方式突出能力本位，侧重于综合考察学生学习态度、作业完成情况和综合应用所学课程知识的能力，注重学生综合职业素质的培养。教师可以雨课堂智慧学习平台的大数据统计功能，及时获取学生的学习动态，对学生学习情况进行客观公正地考核评价，同时进行教学反思，改进完善后续的课程教学设计。
　　7  结语
　　在学习建筑制图理论如用投影法表示空间几何要素和建筑形体及解决空间几何问题的理论后，需要借助建筑制图实验项目来加深理论的理解。实验项目的实操训练采用智慧课堂的教学模式，借助智能终端的观摩课前内容、课堂学习、课后交流互动等活动，能更好的挖掘学生的学习潜力，并能及时对实验结果进行评析，同时反馈给学生，使学生更深刻地理解对应的知识点。
　　参考文献：
　　[1] 方荔华.建筑制图实训环节设计研究[J].科技经济导刊，2019，（10）：49～50.
　　项目基金：
　　2019年安徽省高等学校自然科学研究重点项目
　　《如何在设计阶段预防控制建筑施工危险》
　　项目编号：KJ2019A0993
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