高中班主任德育工作的优化
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作者:吴银花
教育的不断改革和发展，在重视高中班主任发展的同时，也给班主任提出了更高的要求。高中班主任要关注学生的成绩，还要关注学生的身体健康，加强对学生的德育，让学生全面健康成长。德育是新课改强调的关键点，是促进学生全面发展的一种有效途径。高中班主任要多层次剖析德育工作开展中呈现的问题，提出行之有效的方法，在优化完善的基础上最大化发挥德育效能，确保各层次学生在学习文化知识中深化发展思想道德素质，塑造健全人格的同时实现可持续与个性化发展。
以身作则，构建和谐师生关系
忽视言传身教以及和谐师生关系的构建，是高中班主任德育工作开展中呈现的问题。古人曰：“学高为师，身正为范。”这说明教师自我形象对学生有着较大的影响。高中班主任要以身作则，树立学生学习榜样的同时关注学生全面发展，在互动、交流中构建和谐师生关系，在多层次德育教学中有效引领学生价值取向。
教学、管理班级、德育实施等都是新时期高中班主任的重要任务，对班主任知识层次、思维能力、综合素质等有着较高要求。高中班主任要在学习新知识与新技能中不断完善、提升自我，持续增强综合素质，便于高质量完成教学任务。在此过程中，由于班主任言行举止、道德品行等对高中生有着较大的影响，班主任要在完善德育工作中以身作则，严格要求自己的同时不断规范自身行为规范，在树立威信、树立榜样中不断感染学生和影响学生，借助榜样的力量落实德育工作。在此基础上，和谐师生关系构建是素质教育实施中强调的关键点，高中班主任要在优化完善德育工作中尊重班级每位学生个体差异，主动融入学生群体，和其进行良好互动、交流，增强学生对自己的信任度，实现心与心的碰撞、交流，随时全面、深入地了解班级不同层次学生思想动态变化，针对学生个性特征、认知水平等，对其进行针对性心理疏导，在学习文化知识中使学生身心健康发展。
队伍建设，创新德育新方法
班级干部队伍建设力度不够以及德育工作方法单一化、形式化，是德育工作优化完善中必须解决的问题。高中班主任要深化把握班级干部在德育工作开展中的重要作用，全面、深入建设班级干部队伍的同时创新传统方法手段，促使德育工作高效开展，促使各层次学生在德育教学中形成正确的价值取向、思想观念。
班干部是班级的骨干力量，有效组织班级各项活动，起到带头作用等，对促进德育工作高效开展有着重大作用。高中班主任要在德育工作优化中针对班级干部综合能力以及素质高低，科学加大班级干部建设力度，要将民主、公平等原则落到实处，明确选拔要求、标准、流程等，通过多样化途径选拔出一批能力、素养等较高的班干部，在理论教育、实践培训中进一步提升综合素养。与此同时，高中班主任要在择优选用基础上落实班干部流动制，确保班级每位学生都有机会担任班干部，在服务班级同学中深化锻炼多方面能力，培养道德情感、思想品质、道德修养等，全面建设且夯实班级干部队伍，最大化发挥功能作用。在此基础上，高中班主任要在落实生本教育理念中创新德育工作方法，将案例分析法、小组合作学习法、探究式学习法、任务驱动法等渗透到德育工作中，有效弥补传统德育方法手段呈现的缺陷，让学生在分析典型德育案例中进行有效自主思考、合作探究，在任务完成中活用已掌握的理论知识，有效解决相关的问题，在思维能力发展中促进德育素养发展。
開发校本教材，有效开展德育活动
德育教学内容不规范，理论与实践脱离，导致德育成效不高。在此过程中，由于各地区高中生的生活环境、成长环境等并不相同，高中学校要在落实素质教育理念过程中合理开发校本德育教材的同时有效开展德育活动，确保不同层次学生在实践中深化发展综合素质。
高中学校要从不同方面入手深化剖析班主任德育工作开展中呈现的新问题、新情况等，围绕素质教育理念、立德树人任务等，结合自身各方面实际情况，在巧用多方面优势资源过程中，科学开发符合我国现代化教育要求的校本德育教材，确保其更有针对性、有效性、趣味性等，确保德育工作开展中呈现的内容更加科学、合理。高中学校要在利用现代化信息技术手段中加强对班主任德育工作开展的监督、考核、管理等，随时全面、深入地了解呈现的隐患问题，以学生全面发展为落脚点，进一步科学调整开发的校本德育教材，为德育工作高效开展导航。此外，高中班主任要在坚持一切从实际出发原则基础上强调理论与实践深度衔接，联系班级学生关注的社会热点、社会焦点等，开展丰富多彩的校内外德育实践活动，结合学生已掌握的不同学习知识，设置具有梯度性的德育实践任务，满足班级各层次学生在德育方面的客观需求，确保其在多样化实践中不断拓宽视野，高效完成实践任务的同时形成良好个性品格、品德修养等，增强思想道德意识、社会责任意识等，学会辩证看待当下各类社会现象的同时拥有真、善、美的心灵，在实现全面发展中更好地成长成才，提高德育成效。
结束语
高中班主任要深化把握素质教育实施中对学生德育提出的新要求、新任务等，立足德育工作现状，以学生发展为本，在解决实际问题中持续改进德育工作质量，促使不同层次学生在德育教学中都能形成正确的价值取向、思想观念，有效积累知识、锻炼思维能力的同时健康快乐成长。
参考文献
[1]张志风.高中班主任工作德育实效性问题探究[J].新课程（下），2017（3）.
[2]季韦伟.高中班主任德育工作研究浅析[J].现代阅读（教育版），2011（4）.
（作者单位：江苏省海门市第一中学）
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