高职中提琴创新教学模式探索
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作者:阙朦朦
摘 要：高职院校的中提琴教学并不能采用常规中提琴教学模式，需要针对教学对象的特点进行一定的调整。本文将结合高职学生的学习习惯、性格以及兴趣爱好等特点，就高职院校中提琴的创新教学进行相关探索。
关键词：中提琴;高职;教学;创新
0 前言
中提琴作为西方古典乐器中的瑰宝，以其独特的音域和音色在管弦乐团和交响乐团中占据着极为重要的地位，但似乎“乐器皇后”小提琴的辉煌掩盖了中提琴的光芒，中提琴演奏在我国一直属于相对较冷门的学科。近年来，随着人们对提琴家族了解的不断深入，中提琴也渐渐走进了人们的视野。高职院校中提琴演奏专业的开设也直接证明了中提琴已经逐渐得到普及。但对于高职中提琴教学来说，很多专业教师均表示和常规的教学出入很大，究竟是怎样的原因造成了这一現象？本文将从高职中提琴教学的现状出发进行进一步分析。
1 高职中提琴教学的现状
中提琴是提琴音乐体系中的中坚力量，它独特的中音支撑着高音的进行与低音的衔接。在我国，中提琴一直属于较为冷门的乐器。说到学习中提琴，我们很自然地会想到音乐学院以及音乐专业较为全面的综合类大学，近年来，随着学科研究的不断深化，中提琴也渐渐获得了人们的重视，高职中提琴演奏专业也悄然声息地发展起来。从这一点可以看出，中提琴在高职院校的开设给了有梦想的学生更多的机会，让他们能够获得专业化的教育，并凭借相对冷门的专业找到一份收入可观的工作。不可否认的是，中提琴在高职院校的发展仍处于萌芽阶段，开设中提琴专业的高职院校可谓少之又少，很多教学方法也仍在探索之中。
2 高职中提琴创新教学模式探索
2.1 音乐基础的普及是开展教学的关键
常规的中提琴教学中，我们往往侧重于技巧性教学，如左手的运指、换把以及右手的运弓与放松训练等，但这些技巧对于高职学生来说是否过于深奥呢？通过调查，发现很多中提琴的专业教师对高职中提琴教学持有较为悲观的态度，即便是教学经验经验丰富的教师，也认为高职学生基础偏差，并不适合乐器的学习。但笔者经过长期的教学，发现高职院校并不缺乏在音乐方面天赋异禀的学生，同时很多学生在领悟能力以及学习能力上并不亚于高等院校音乐专业的学生，导致教学效果较差的原因是因为高职学生普遍缺少音乐基础。众所周知，高职学生高考前在教学资源上与高校学生相比有着巨大的差距。基础较差是高职学生普遍存在的问题，一些学生对音高的概念往往较为模糊，这便是教学最大的阻碍。笔者在教学中会花费大量时间进行音乐基础的普及，尤其是视唱练耳的相关知识，例如，在进行练习曲的教学时，笔者往往会先要求学生先唱谱再视奏，一至两个学期后，学生有了稳固的基础再进行系统的技巧训练，教学效率便会获得提升。
2.2 合作形式提升综合能力
相比小提琴，中提琴体型略大，音色比小提琴更加浑厚有力。在独奏方法方面，中提琴与小提琴可谓各有千秋，但因为独特音色的存在，中提琴在定位上更偏向于协作，例如，管弦乐队、室内乐等都需要中提琴的协作才能使音乐更加具有层次感。所以，高职中提琴教学应该摒弃“音乐家”式的教育，让学生尽量与其他乐器接触与协奏。教学中，除了常见的钢琴协奏之外，我们还可以通过教师的号召力，在学生之间组建小型乐队，这样不仅能让学生充分利用业余时间进行练习，还能有效地提升学生的合作能力与综合能力，为其以后的就业打下坚实的基础。
2.3 兴趣教学，提升学生练琴动力
乐器的学习具有长期性，中提琴也不例外魅力，例如，指法、换弦、换把、揉弦、颤音、双音、和弦各种技巧都需要长期的练习与尝试。练习的枯燥性势必会影响到学生的学习兴趣。兴趣教学是创新教学模式的关键所在，对于高职音乐专业的学生来说，学生的性格往往较为活跃，希望其长时间在琴房中练琴显然不够现实，因此，需要在教学之余对学生的兴趣进行一定的培养与维护。在常规的教学中，我们经常会通过视频等多媒体形式对学生的兴趣进行培养，在此基础之上，笔者建议在学生初学阶段或学生学习兴趣有所下降时，适当地为学生布置一些易于上手且旋律性较强的乐曲。这是因为高职学生往往表现力较强，如果能够完整演绎一首曲目便会极大地提升其学习成就感，兴趣也就自然而然地得到了培养。
3 结语
本文从高职中提琴教学的现状出发，就高职中提琴教学的创新进行了相关探索。对于高职的乐器教学而言，很多专业老师往往都望而却步，认为有着各种各样的麻烦。笔者在刚刚从事高职中提琴教学时，也有着诸多的不安与顾虑，但是经过长期的探索与总结之后，发现高职中提琴教学并不像想象中那样困难。教师只要利用自身敏捷的思维，认真分析教学对象的特点，灵活地转变教学方法，便能够游刃有余地驾驭高职中提琴教学。笔者在今后的教学中，将继续进行创新教学的探索，积极总结教学经验，为高职音乐教育以及中提琴教学作出必要贡献。
参考文献：
[1] 盛利.中提琴教学模式的构建研究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2015，33（2）：237-240.
[2] 龙敏.中提琴教学中训练学生与乐队合奏思维的探析[J].音乐创作，2018（11）：149-150.
作者简介：阙朦朦（1989—），女，江西南昌人，本科，助教，研究方向：中提琴教学。
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