思维导图优化过程
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作者:张韬
摘 要：在初中英语教学过程当中，为了有效培养学生的思维能力，且能够加强基础知识的教学工作，采用思维导图能够有效优化教学过程，以达到初中英语的教学要求。特以思维导图优化过程，在初中英语教学中的应用进行研究讨论，旨在为初中英语教学工作提出相应的教学建议。
关键词：初中英语;思维导图;写作
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0098-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.091
随着教育体制的不断改革，在初中英语教学过程当中，除了加强基础知识教学之外，还需要有效培养学生的思维品质，以有效提高学生的综合素质。因而在现阶段初中英语教学过程当中，教师要能够通过有效的引导，不断创新教学方式，进而加强对学生的素质教育，以提高初中英语的教学效果。应用思维导图，能够有效激发学生的学习兴趣，且能够有效培养学生的思维能力和获取信息的能力，达到初中英语教学的要求。
一、思维导图教学概述
思维导图是在20世纪80年代传入中国内地，其主要目的是帮助学生克服其学习障碍，有效培养学生的发散性思维。在实际教学过程当中，能够运用图文并重的教学方式，将相应的教学内容有效融合，且能够明确其相应教学内容的主次关系，将相应的学习内容与图像颜色等有机融合，进而形成相应的记忆链接，能够有效降低学生学习的难度，提高学习效果。[1]思维导图主要是充分利用学生记忆、阅读、思维和学习认知的规律，充分运用左右脑的机能，不断开发学生的潜能。在初中英语教学过程当中，借助思维导图教学，能够帮助学生加强记忆，有效增强学生的英语应用能力。因而在初中英语教学过程当中，教师要能够有意识地构建思维导图，以此增强初中英语课堂的有效性，且能够充分考虑到学生的学习特点不断优化初中英语教学课堂。
二、思维导图优化过程在初中英语教学中的应用
（一）单词教学
在初中英语教学过程当中，其教学的主要内容是通过单词教学，以帮助学生加强知识储备，为学生日后的學习打下坚实的基础。在单词教学过程当中，应用思维导图能够有效加强学生的学习效果，且能够帮助学生更加牢固地记忆单词。因而在初中英语单词的实际教学过程当中，则要求教师能够通过有效的引导，以帮助学生将英语单词不同的词性，不同含义，不同应用范围归类，建立相应的思维导图，通过具体的情景来教学，增强学习效果。
（二）阅读教学
在初中英语阅读教学过程当中，采用思维导图的方式，能够帮助学生理清文章脉络，让学生在学习的过程当中，进一步强化其语言的逻辑能力，增强语言表达能力。[2]因而在实际教学过程当中，需要教师以实施思维导图的教学方式，加强初中英语阅读教学工作，降低学习难度，养成良好的学习习惯，让学生能够有效突破生词、知识点等多方面的问题，提高学生的阅读速度，不断优化其教学过程。
如在初中英语Where’s your pen pal from？教学过程中，第一步先要学生学习短语，be from来自于，live in居住在，on weekends在周末，in the world在世界上等一些基础短语的学习过程当中，能够让学生了解文章学习的重点，进而介绍重点句式，接着让学生能够将本单元的国家、人民、语言进行归纳总结，通过循序渐进的教学方式，有效增强学生的学习效果。采用思维导图的教学方式，能够激发学生的创新思维，让学生在学习的过程当中，把握文章的重点，培养逻辑思维。
（三）写作教学
相对于小学英语学习过程来说，初中英语学习的难度增大，对学生的要求更高，因而在实际教学过程当中则要求教师能够充分考虑到学生的学习特点，建立相应的思维导图，有效开拓学生的思维，能够帮助学生进行有效的过渡，在加强基础单词教学的同时，有效培养学生的英语应用能力。
教师可以引导学生，帮助学生抓住其写作的重点，通过有效的思维引导，增强学生写作的逻辑性，激发学生的创作兴趣，让学生在写作的过程当中，能够联合实际生活以及其现有的知识不断丰富其文章内容，以此有效增强其文章的可读性。这就需要教师能够有效引导学生借助思维导图整理写作的内容，以有效培养学生的写作思维，打开学生的创作源泉。教师可以将学生进行分组，并给出相应的主题词，通过有效的引导，让学生以小组为单位进行探讨，构思出相应的思维导图并进行有效的总结归纳，充分调动学生的积极性，进而增强初中英语写作教学的有效性。
总之，在初中英语教学过程当中，应用思维导图能够有效加强基础知识的教学。因而在初中英语教学过程当中，需要教师结合时代发展特征，不断优化创新教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，能够有效培养学生的发散性思维，加强对学生的思维训练，进一步提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]李翠白，李林英，陈传锋.在思维导图远程协作评论的教学设计与效果分析[J].中国电化教育，2008（2）.
[2]蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（4）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张韬（1982.9— ），男，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：中学英语教学。
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