小学武术教学管理对提高学生体质健康水平的研究
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摘 要：武术在我国历史悠久，可以防御对方进攻，也起到了强身健体的作用，在小学的武术教学和管理中，主要起到锻炼身体的作用，这对于正处在身体成长关键时期的小学生来说十分重要。然而要想更加充分地发挥出武术教学在小学中的作用，还需要加强教学管理，让学生产生喜欢武术的兴趣，然后合理地制定教学策略，把握教学强度。
关键词：小学 武术教学 管理 体质 健康水平
中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0194-02
武术是我国传统文化之一，是众多小学生喜爱的运动和项目，部分小学也开展了武术教学，起到了一定的教学效果，但是在实际的武术教学中会由于一些问题导致效果不佳，未能发挥出锻炼学生身体的作用。对此，需要通过调查研究改进武术教学活动，培养小学生的武术学习兴趣，使其愿意参与其中，培养学生良好的锻炼习惯，让体质得到增强。基于此，本文对课题研究的提出背景概述，讨论小学武术教学管理现状，并通过调查分析和研究如何利用武术提高学生体质健康水平，希望通过武术教学，可以让学生身心得到更好的发展。
1 问题的提出背景
本文以河南某农村小学为例，全校人数900人，经过近4年的研究分析，学生一直保持着浓厚的参与热情。该校以武术为办学特色，为身体素质较好、平时好动的学生提供了接触武术的机会。
1.1 武术在小学教学的现状
武术是我国传统文化的重要组成部分，不仅具有锻炼身体的功能，其本身也是一种文化载体，通过武术精神可以进行德育、智力和审美教学，实现学生的个性化发展。武术是中华优秀文化的代表，在现代文化中，很多青少年缺乏阳刚之气，也逐渐确实民族气节，而武术可以让小学生综合素养得到提升，是培养德、智、体、美人才的有效途径。
武术活动深受学生喜爱，不仅可以锻炼学生的意志品质力，最大的作用在于可以培养学生身体条件，但是在开展武术教学的过程中，该校也发现了诸多的问题，比如如何引导学生的武术兴趣、武术运动对人身体各项指标会产生多大影响。从现状来看，很对学生对武术认识不够深入，更多的把武术教学当做游戏课，同时，很多教师在教学中也没有明确教学方向，在教学环节有着随意性，活动的时间不能得到保证，这样学生的兴趣会很快消减，导致强身健体的效果大打折扣。因此，如何借助武术活动使学生长期、主动参与锻炼是需要思考的问题，经过分析额研究得出：关键在于对学生引导，在活动中加强管理[1]。
1.2 小学武术教学和管理的意义
为了保证小学武术教学的质量，需要广大教师在实践中探索并且找出规律，进而总结切合学校实际，满足学生发展的武术活动管理方法，然后在小学武术教学管理中科学指导工作，实现管理效率的提升。在科学的武术活动管理下，可以实现以下目标：第一，可以强壮学生的体魄，提升身体机能。第二，提高学生的体育道德素养，在武术中感悟习武之人应该具有的品行。第三，可以让学生懂得坚持的意义，具有合作精神、自信心，进而健全的人格。第四，可以在武术中发扬体育精神，具有去超越自我和战胜自我的精神[2]。
2 如何利用武术提高学生体质健康水平
2.1 研究方法
根据学校的实际情况，结合已有研究实践，为了分析武术对学生体质的影响，主要研究方法如下。第一，调查研究法。分析学生在武术锻炼时的运动情况，发现问题;分析教师在教学管理上的新方法;调查实施管理措施后的学生状况。第二，实验对比法。分析同一学生在不同年龄段的身体发育情况，也对比不同学生在同一年龄段的身体发展情况，然后分析武术运动对学生身体发展的影响。第三，数理统计法。通过实验对比、问卷调查和教学检验的数据，全面掌握学生利用武術是否可以起到显著的锻炼效果[4]。
2.2 研究内容
首先，学生参与武术活动的兴趣。通过调查分析可知，学生对武术的喜欢人数在9成左右，不会由于长期参与武术活动而减弱兴趣。很多学生都会因为武术教学中丰富的教学项目、趣味性的内容而产生成功的体验，这是报纸持久性的重要因素。因此，有效管理是保证学生愿意其中的重要因素，教师要结合学生的年龄特点丰富管理手段。
其次，武术活动对学生体质的影响。武术是一种有氧运动，通常学生会以饱满的热情参与到活动中，进而实现身体的健康发展。根据《国家学生体质健康标准》，学生可以发现近年来学生体质健康水平的优秀率稳中有升。这说明此校在武术活动过程中利用有效的管理为丰富学生锻炼提供良好的机会，进而实现身体素质的提升。
最后，武术活动对学生身体素质的提高。学生在长期参与武术活动后，身体变得更加健康，同时动作速度更快、耐力更好、柔韧性提升、协调性也更好，武术活动作为一项综合运动，在训练过程中可以对学生的多个关节锻炼，也会让学生在其他运动项目中受益[5]。
2.3 创新武术活动管理模式
2.3.1 丰富武术活动项目，提高学生锻炼热情
在开展武术教学过程中，要注重趣味性的融入，学生参加活动的意识会因此提升，因此需要细化武术活动项目，结合学生身体发展水平以及不同阶段，向学生提出不同的动作要求，让学生循序渐进的成长。每个学生都会得到一张项目表格，然后教师利用大课间、体育课测试，主要记录内容包括达标的时间、次数，这样一来，学生可以掌握自身的锻炼情况，发现和其他同学的差距，形成竞争意识。 2.3.2 加强武术技能考核评价，掌握学生情况
通过个人评比、班级评比、学期评比，可以对学生的武术活动情况掌握，同时，教师可以根据学生发展水平、学习武术时间的长短、武术动作的熟练程度量身定制教学内容，让学生循序渐进，实现身体的发展。在每个学期结束，教师要对学生的情况总结，根据数据考评和提出意见，进而巩固和提高学生武术技能[6]。
2.3.3 优化课堂教学管理，提升学习效率
学校可以把与武术相关的活动在体育教学中广泛开展，这样也有利于学生更多的接触武术，提高课堂教学效率。比如把武术操当前一些比赛热身的活动，或者成为学生平时的放松运动。再如，武术小组内部可以分为学习互动小组，学生之间可以相互指出动作中的问题。再如，教师可以把武术游戏融入教师，以此激发学生的兴趣。教师要从武术课特点和学生的实际情况出发，分成教师、组长、小组骨干的梯度管理模式，进而提升学习武术的效率。
2.3.4 打造特色的武术课程
学校要想打造出特色，离不开校本课程的开发，学校要让武术走进课堂，就要针对每个年级学生的特点，编写教材，并且每周安排2～3节课进行武术训练，学校还要根据实际情况编写《青小武术知识读本》《武德训》，让学生在学习之余渗透德育，更加了解武术、热爱武术。
3 结语
综上所述，在小学武术教学管理中，需要结合小学生的身心发展特点，制定出切实可行的方案，为提升学生的身体素质，要明确研究方法和研究内容，并且创新武术活动管理模式，这样学生才会接受武术的学习，实现身体健康发展。
参考文献
[1] 区剑文.小学武术教学管理对提高学生体质健康水平的研究[J].体育风尚，2017（14）：23-25.
[2] 陈磊，雷春利.《国家学生体质健康标准》在中小学实施中的问题及对策研究[J].教学與管理：理论版， 2015（9）：34-36.
[3] 王杰.体育课堂教学有效促进小学生体质健康水平的实践与实效研究[J].青少年体育，2016（11）：94-95.
[4] 宋洋.民办学校小学生体质健康管理策略[J].师道·教研，2015（10）：31.
[5] 吴宁宁.10周武术教学对初一学生体质健康影响的实验研究[D].扬州大学，2016.
[6] 苏杰.浅谈小学生武术教学中应注意的问题[J].科技经济导刊，2016（24）：129-130.
[7] 彭文峰.武术操教学对学校学生体质的影响研究[J].当代体育科技，2016，6（25）：117.
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