“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探究
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摘 要：随着互联网技术的快速发展，很多领域已经开始应用互联网技术，因此，高校体育教学方面也运用了以现代信息技术和传统技术相结合的混合教学模式，混合教学模式是课堂教学和网络教学互补的学习方式。随着“互联网+”时代的到来，为混合教学模式创造了更加有利的教学条件。本文主要阐述了在“互联网+”时代背景下高校体育混合教学模式的意义和体育教学上仍然存在的一些问题，同时对混合学习模式进行了进一步的探究，希望为相关工作者提供借鉴与参考。
关键词：互联网+ 高校体育教学 混合学习模式
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0076-02
由于高校的学生有着不同的成长背景，受到的教育也不尽相同，在体育教育上也是如此，因为这些差异，学生在身体素质上也有了很大的不同，要想让高校的学生有一个更好的身体素质，可以将互联网基础下的混合教学法应用到体育教学中。高校体育教师应该认识到互联网教学手段的优势所在，将互联网的优势充分发挥到教学中，用来解决高校体育教学中存在的一些问题。
1 高校体育教学混合学习模式运用“互联网+”的重要意义
第一，有利于加强高校体育教学工作的宣传。互联网有信息传播速度快、实时性、交互性的优势，我们可以利用互联网的这些优势来促进高校体育混合教学模式的发展。互联网教学是利用文字、图像、音频等为媒介的一种新型的教学方式，利用这种教学方式，我们可以将高校的体育教学理念更加快速和大面积地进行传播，让学生可以第一时间接收到此信息，这样不仅可以增加高校体育教学的宣传力度，同时还开拓了高校混合学习模式[1]。高校可以根据体育混合教学模式的需要宣传一些视频和图片，让宣传内容更加直观和新颖，更加能够引起学生的注意，让宣传效果更加有效。第二，有利于加强学生与学校之间的交流沟通。传统的高校体育教学混合模式的传播主要是靠纸质的文件传达、会议形式或者口头形式的传播。但是互联网时代的到来给人们的生活和工作都带来了重要的改变，最大程度地提高了人们的工作效率，因此互联网更新了高校体育教学方式，学生不仅可以通过现代化的网络信息实时的了解体育教学的最新动态，还可以在网上在线留言，以此沟通体育混合学习模式中的问题，并提出自己的一些意见，让学生可以通过网络平台各抒己见，让学生有参与感和成就感，高校体育教学也可以通过互联网公开体育教学工作，让体育教学更加透明，以此来让学生和教师之间的关系更加亲密，改变并创新高校的体育教学模式，才能促进高校体育教学工作更加顺利开展。
2 高校体育教学混合学习模式运用“互联网+”存在的问题
2.1 学校体育教学混合学习模式网络化水平较低
因为互联网发展的时间相对较短，所以高校的体育混合教学模式网络化水平比较低，在网络技术上还是不太成熟，这也就导致了虽然高校在体育教学中运用了互联网建立了相关的网络平台来应用与混合学习模式，但是仍然缺乏一些专业的网络管理，从而导致有一些不正确的网络使用行为的出现，假如出现网络相关的一些问题，也就不能及时的进行处理，同时高校对网络法的普及不到位，因此导致学生对一些不良的网络行为没有明确的认知，由此看出，高校的体育教育和互联网没有做到真正有效融合[2]。除此之外，高校的体育教育网站在内容和栏目设计方面有待创新，而且不能够做到实时性，因为无法做到实效性，所以也就不能激发学生的积极性，网络点击率不高导致学生混合学习效率不高，最终影响了学校体育教育信息网络化不可以正常地发挥其作用。
2.2 缺乏对学生体育教学的管理指导，网络环境较差
由于高校方和体育教师方对学生在互联网体育混合教学管理中的缺失，以及没有正确的引导，从而导致网络环境比较差。虽然我国大部分的高校在体育教学中都开设了互联网体育教学的课程，但是一部分的体育教师在工作中并没有尽到应有的责任，导致高校学生根本就不知道运用什么方式可以在网络上查找体育教学混合学习，最终影响了高校学生的体育成绩，这样教学中的欠缺，不仅让学生对体育教学失去兴趣，同时严重影响了高校体育教学混合学习模式的顺利开展。此外，有些高校存在着体育网络教学环境比较差的现象，所以体育教师不得不安排体育理论教学，这也是导致网络学习体育知识和技术频率低的一种原因，严重影响了高校体育网络化教学的发展[3]。
3 高校体育教学混合学习模式的策略分析
3.1 加强对混合学习模式的重视程度
混合学习模式就是利用信息技术平台的优势和互联网的快捷操作方式，让高校的学生提高学习的积极性并对学习更加主动，随着社会的进步和时代的发展，这种教学模式已经形成了一种教学习惯，它为教学提供了更加优质的辅助服务，让高校的体育教学更加智能和专业。在“互联网+”的时代背景下，高校的体育教学运用混合学习模式的关键点在于，增强高校师生对混合学习模式的重视程度，以高校体育教学模式的改革为基础，让高校人才的综合素质得到真正提高，具体可以分为混合学习模式的发展方案、规划、设计等几步，从而为高校在体育教学应用混合模式做出更加詳细的安排，同时高校应该根据本校的实际情况，相应地增加硬件和软件之间的管理和建设工作，从而为混合学习模式的实施和运用打下坚实的基础。
3.2 充分利用互联网资源，实现混合学习模式的创新与应用效果 将混合学习模式应用到高校体育教学中的关键是将教学模式不断地改革和创新，同时利用互联网的优势，制定更加合理、科学的机制。例如，高校可以创建混合学习研究小组，在小组中可以共同探讨混合学习模式在应用中出现的各种问题，并对此提出一些实质性的建议，不断完善混合学习模式的机制。在“互联网+”时代背景下，应该充分的利用互联网的资源，创建相应的网络信息平台和网络学习平台，可以加强学生的教育指导，同时让学生的学习更加科学，让学生在混合学习模式下可以提高自身的综合素质和实践能力。
3.3 建立与混合学习模式相适应的融合体系
混合学习模式并不是单纯地将互联网和教育行业相交就可以的，它的本意是以传统行业为基础，在技术以及理上进行合理、有效的创新，然而要想真正地运用混合学习模式，其关键在必须保障线上和线下学习必须是协调发展的，因此，有必要创建一个和混合学习模式相适应的融合体系[4]。例如，将“微课”引入到混合学习模式中去，“微课”的优势是简单、精悍，它利用短片、小视频的形式进行教学，制作时间比较短，并且可以让学生对知识有更加直观的认知，让学生从中学习和探究，让理论知识更加容易被理解。
4 结语
综上所述，随着时代的进步和互联网技术的飞速发展，高校的体育教学也应该利用互联网技术的优势，让学生可以更好地学习体育相关知识，同时让学生更加积极主动地学习体育技能。虽然现在的高校体育混合学习模式在应用上还是存在一些问题，但是通过学校和体育教师的不断努力和创新，相信一定会让高校的体育混合学习模式得到更好的发展，同时让高校的体育事业也可以得到稳步的发展。
参考文献
[1] 秦盘龙.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（12）：36-38.
[2] 肖尔盾.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].中国电化教育，2017（10）：123-129.
[3] 陈永兵，李晓通.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式研究[J].体育师友，2018，41（1）：34-35.
[4] 潘秀刚，程春凤.“互联网+”背景下高校体育教學混合学习模式探索[J].开封教育学院学报，2018，38（2）：113-114.
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