提升小学语文统编教材使用的有效性路径探究

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　　摘  要：小学语文对于学生语文知识能力的培养，对于学生语言意识以及课程素养的养成有着十分重要的意义，因此不斷在教学开展的过程中，引入新方法，新思维，新理念，促进语文教学质量水平的提升，积极意义十分深远。在语文教学开展的过程中，有效地结合新时代教育背景，充分发挥统编教材的有效性，是促进教学发展的关键。因此基于统编教材应用实际，探究提升教学使用的有效性，促进教学模式优化发展，是当前基础教育开展的重要趋势。本文结合实践，首先，探究小学语文通统编教材的应用特点，其次，分析提升小学语文统编教材使用有效性的策略，为今后的教学开展做出相应的依据。
　　关键词：小学语文  统编教材  有效性  特点
　　随着教育理念的不断发展，我们逐渐认识到教育教学模式只有依据教材合理改变，教材的优势才能够得到体现，教学质量也才能够得以提升。从实际教学的层面分析，统编教材中融入地新理念，新思维，符合当前教育开展的形势，应用好统编教材，能够有效提升教学质量，能够对于学生的核心素养进行培养。因此，我们只有结合语文教学实际，对教学思路不断予以优化，才能够使统编教材在小学语文教学中得到更好的应用。同时，提升小学语文统编教材使用有效性，也是实践教学开展层面的需要。
　　一、小学语文统编教材的应用特点分析
　　（一）教材内容的全面性
　　首先，比较于传统的教材，统编教材中对于学生的引导大大增加，促进了学生全面地进行思考。其次，统编教材使得语文课堂更加丰富。它不仅利于学生在多个教学环节中思考探究，而且对于活跃语文课堂氛围也有着十分积极的意义。统编教材所呈现的内容不仅更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，而且更有利于学生语文素养的提升。传统教学模式以及传统课程教材，难以培养学生的核心素养。然而，统编教材的应用，不仅促进了教学内容的全面性，而且丰富了全面培养学生成长的教学模式。同时，注重学生能力培养的全面性，在统编教材应用过程中也得到了体现。这不仅是统编教材的优势，而且也符合当前的教学思路，因此在实际教学开展的过程中，充分发挥统编教材全面性的特点，是促进教学质量提升的关键。
　　（二）教学内容的拓展性
　　首先，传统教学在应用中，学生思维难以得到启发，教学质量难以得到提升。统编教材模式中，教材内容能够不断得到拓展。其一，在语文教材中，设置了大量地引导与思考的环节，促进学生对于教学内容进行拓展性的思考。其二，在教学内容中，对于教学范围不断地拓展，有效地引入了家庭教育。例如，《和大人一起读》是统编教材的一大亮点，能够显著地拓展对于学生的教学开展，促进家长引导学生学习。其三，统编教材在内容层面的拓展性，还体现了对于学生思维意识的拓展，即促进学生不断地利用外部环境，不断地开展信息检索，资料查阅。其次，统编教材在实际教学中应用，教学内容层面的拓展性，能够丰富学生的知识，增长学生的见识，还能够促进学生养成思考的学习习惯，因此，有效发挥统编教材拓展性的特点，意义同样关键。
　　二、提升小学语文统编教材使用的有效性路径
　　上文对统编教材在应用中的特点进行了分析，主要体现了全面性与拓展性的特点，因此为了提升统编教材使用的有效性，围绕全面性与拓展性，进行策略思考，实现教学模式的优化，积极意义十分关键。本文结合实践，主要在以下层面分析提升小学语文统编教材使用有效性的策略。
　　（一）教学方法引导化
　　结合小学语文教学开展实际，在语文教学中应用统编教材，要不断地优化教学方法，促进教学方法引导化的转变，这样才能够有效地使用统编教材，使得教学方法符合统编教材的编写思路。首先，教学方法引导化，就是在教学开展的过程中，不断地引导学生思考探究，而不是直接告诉学生相应的答案。在引导的过程中，主要地目的就是促进学生思考，使得学生自主地进行探究。例如，在统编教材使用模式下，一年级教学识字与拼音过程中，改为了先认字，再学拼音的教学模式，主要地目的就是引导学生思考，实现幼小衔接，放缓坡度。其次，教学方法引导化，具体有着以下实际应用体现。其一，在教学开展的过程中，不断地向学生提问题，让学生思考一个个问题，通过问题的思考，理解整个教学内容。其二，在教学过程中，不断地进行举例，通过举例的思路，使得学生加深对于教学内容的认识。例如，在识字教学中，让学生学习“天、地、人、你、我、他”，不是直接告诉学生读音[1]，而是通过举例，让学生感知每个字在生活中的形象，加深学生的认识，引导学生更加深刻地理解每个字。其三，教学方法引导化，还有一个重要的体现，就是有效地利用教学中的探索环节，针对教材中提出的问题，老师均引导学生思考，充分发挥教材知识体系全面性的特点。总的来说，教学方法引导化，符合统编教材的编写理念，能够提升统编教材应用的效果。并且教学方法引导化，对于当前语文教学模式的优化改革，对于学生思考意识，探究能力的提升也是关键的。
　　（二）教学活动探究化
　　统编教材在使用的过程中，为了提升使用有效性，不断地结合教材在教学过程中，大量地开展探究活动，充分发挥统编教材拓展性的特点，应当引起我们的重视。首先，教学活动探究化，就是通过开展大量的教学活动，促进学生思考探究，促进学生能力素养的提升。其一，促进学生开展探究，首要的就是使得学生感知语文之美，统编教材中，对于语文课程的美感不断地突出，因此需要促进学生探究感知。例如，统编教材下，对于传统文化有着很好地引入，《对韵歌》《剪窗花》《江南》《画》《悯农》《古朗月行》《春节童谣》等课文[2]，以及《天地人》来源于《三字经》中“三才者，天地人。三光者，日月星”一段。因此引导学生探究在传统文化，感知语文之美，能够有效提升学生的语文素养。再例如，统编教材中，插图也是具有美感的，鼓励学生根据插图进行思考分析，也是必要的。其二，引导学生对于语文知识点进行探究，探究具体的字、词、句、篇，这对于学生语文能力的提升也是必要的。例如，根据统编教材中的思考内容，引导学生思考讨论。其次，探究的主题是感知语文之美和分析语文知识点，那么所基于的教学活动也应当是丰富的。例如，可以以研讨会的形式开展探究活动，组织学生定期开展讨论，老师给出一个主题，促进学生在思维层面进行碰撞。再例如，在探究活动中，应用分组学习，任务型作业的活动[3]，促进学生积极开展探究。总的来说，统编教材在应用的过程中，促进学生积极开展探究，有效挖掘统编教材的内涵，使得学生积极开展思考，是今后教学开展的重要趋势。 　　（三）教学资源丰富化
　　教学资源是教学开展的工具，在统编教材应用的过程中，为了充分提升统编教材使用的效果，丰富地使用教学资源，也是重要的策略。首先，教学资源在教学中丰富的应用。其一，能够很好地提升学生学习的积极性，利用教学资源，能够创设良好教学氛围。其二，教学资源在教学中引入，对于教学内容能够有效地进行展示，这样能够促进学生更加深入地感知课程。其三，随着技术的发展，将大量地技术性成果在教学中应用，使得技术层面的先进性促进教学有效性的提升，对于教学的改革发展有着十分重要的意义。其次，在语文教学开展过程中，结合统编教材使用，丰富应用教学资源意义关键。其一，利用多媒体教学资源，对于教学内容进行丰富化地展示，能够提升教学有效性。例如，《天地人》一课，是以傅抱石先生的国画《一望大江开》铺底的[4]，利用多媒体教学资源，让学生具体化地对于国画进行感知，在提升兴趣的过程中，还能够促进学生对于教材内容的理解。再例如，不断地在教学中应用视频动画资源，展示一个小小的语文知识点，也是促进教学开展的思路。其二，为了丰富课堂，在语文教学中，引入拼音图卡，识字图卡也是必要的。例如，结合拼音与识字教学开展，鼓励学生动手制作精美的图卡，在图卡上写上汉字或者拼音，还可在图卡上绘画，做出标识，配合教材开展拼音识字学习，也能够有效地进行统编教材使用。其三，在统编教材使用的过程中，还要不断地引入互联网教学资源，新媒体教学资源，结合统编教材拓展性的特点，全面地开展教学。
　　（四）教学评价多元化
　　教学评价是教学开展的重要组成，教学评价主要就是对于学生的学习情况进行相应的评估，对于学生的学习过程中进行相应的考察，有效地开展学习评价，能够对于学生起到一种促进的作用。因此在统编教材应用的背景下，结合统编教材全面性拓展性的特点，促进教学评价多元化发展，对于提升统编教材使用有效性的作用是明显的。首先，传统教学模式下，我们对于学生进行教学评价，过分地依赖于成绩，这对于成长是不利的。在统编教材使用过程中，要充分地依据教学，促进学生各个方面的能力提升，促进学生对于语文学习产生浓厚的兴趣，因此要进行多元化地评价[5]。多元化地评价，就是从学生的学习积极性，学生课堂活动参与程度，回答问题的质量，作业质量，考试成绩等多个方面对于学生进行评价。例如，统编教材使用中，在把拼音学习推后一点，能减少学生的畏难情绪。总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的。一开始就要注意培养学生认字读书的兴趣，可见在教学中评价学生的学习兴趣，符合统编教材的思路。其次，在具体教学活动中，老师就要广泛地对于学生进行考查评价，不断地结合统编教材中设置的环节，对于学生的学习情况进行评估，也有利于统编教材在教学中的应用。统编教材侧重什么，教学评价就要针对什么，统编教材对于学生语文知识培养有着全面性的要求，因此教学评价全面性，多元化地发展是必要的。例如，统编本教材致力于培养学生的阅读能力，阅读能力对于小学语文来说也是极其重要的一部分，引入教学评价及时地根据十分关键。
　　（五）教学反馈及时化
　　统编教材在语文教学中使用，是教育教学层面的创新，既然是创新，那么统编教材在使用的过程中，就必要存在一定的问题，因此及时地对于教材应用情况进行反馈，及时地进行问题发现，有效地优化问题，对于提升统编教材使用有效性也是十分必要的。首先，教学反馈及时化，一定要尊重学生在教学中的主体地位，不断地发现学生在统编教材使用过程中的问题。例如，在统编教材施工中，定期开展问卷调查，让学生反映教学中的问题，让学生发表自己关于统编教材使用层面的意见与建议，然后根据学生的反馈，优化统编教材的使用。其次，教学反馈及时化，还应当不断地听取老师以及家长的建议，结合实际教学开展，定期地反馈关于统编教材的情况，对于统编教材使用层面的优化意义关键。此外，教学反馈之后，就应当结合反馈，不断地进行策略层面的分析，即学校应用分析各种反馈意见，然后优化教学模式，不断地对于教学的使用策略进行探索。例如，学生反映统编教材中，引导性的内容太多，不太适应，那么就应当促进老师在教学的过程中，强化引导，提升学生分析问题的能力。总的来说，教学反馈是一种有效地教学思路，是一种教学自我完善，自我发展的思路，在统编教材施工的过程中，充分发挥教学反馈的作用，意义深远。
　　结语
　　本文探究提升小学语文统编教材使用的有效性路径探究，主要从上述五个层面进行了分析，对于今后语文教学的开展有着一定的指导作用。在统编教学应用的背景下，基于实际，不断地应用策略方法，提升教材使用的有效性，促进教学发展，是今后教学开展的重要方向，需要我们不断地开展探索。
　　参考文献
　　[1]段宗平.统编本小学语文教材的六点创新[J].语文建设，2018（07）.
　　[2]李群仙，范锦飘.挖掘统编教材之美，提升学生语文素养——以统编本小学语文一年级教材为例[J].课外语文，2018（09）：176-176.
　　[3]谈永康，吴立岗.把握统编教材特點，有效提升语文素养[J].语文建设，2018（04）：4-7.
　　[4]苏蜜团.明晰语文要素构建知识体系——统编小学语文教材二年级上册课后练习例谈[J].福建基础教育研究，2018（03）：33-35.
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