小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略
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作者:常志霞
摘 要：在新课程标准的实施背景下，小学语文教学的发展面临着更多机遇和挑战，整个教学过程不仅要注重教授专业知识，也要培养学生的创新能力，使学生的内在潜能得到充分发挥，为学生的全面发展奠定良好基础。为实现小学语文教学中学生创造力的培养，本文就针对如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造力进行分析，希望能为小学语文课堂教学的进步和发展提供有效参考依据。
关键词：小学语文;课堂教学;学生创造力;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0056-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.047
随着我国新课程标准的全面实施，我国越来越注重对学生创造力的培养，这不仅能够充分发挥学生在语文学习中的内在潜力，也能够提高学生的学习动力，使其以更加积极的状态参与到课堂学习中，对学生的学习及成长有着较大的影响作用。通过分析如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造力，能够提供更加可靠的依据，使小学语文课堂教学水平得到有效提高，为学生构建更好的语文学习环境。
一、激发学生的创造力
首先，在培养学生的创造力之前，需要充分认识到创造力是指运用一种新的思路对问题进行思考，并找出解决问题的方法。创造力不仅是锻炼学生心理的重要基础，也是激发学生学习积极性的重要途径，能够使学生在课堂教学中的参与程度得到有效提高。在培养学生创造力的时候，教师要根据学生的实际情况，采用不同的形式开展工作，使学生能够形成良好的创造意识。比如举办墙报设计、创建班级专栏等等，通过这些形式使学生能够充分认识到创造力是促进各行业发展的基础前提，只有保持良好的创造力，才能够实现各种各样的发明，进而促进我国社会的进一步发展。
其次，创造是一个具有较高挑战性的过程，创造过程势必会遇到各种各样的挑战和质疑，教师要帮助学生养成良好的提问习惯，使其能够进行独立思考，对传统观念进行更新，勇于挑战困难，使学生的创造力得到有效提高。为实现对学生创造力的培养，教师要充分发挥教学内容对学生的吸引力，引导学生树立一个远大抱负，设定具有一定高度的个人目标，以此促进学生的个人发展。
二、营造良好的课堂氛围
通过营造良好的课堂氛围，能够激发学生的学习积极性，使其主动参与到课堂学习中，从被动的学习状态转变向主动的学习状态，既可以充分发挥学生的主观能动性，使学生的主人翁意识得到强化，也能够更好地实现对学生创造力的培养。在进行课堂教学的时候，教师可以采用不同的方式营造课堂氛围，比如创建一个情景剧，让学生分别扮演不同的角色，这不仅能够使学生都能够积极参与到课堂学习中，也能够加深学生对课文内容的理解，并产生新的想法，使学生的创造力得到有效提升。在文章讲解之后，还可以引导学生去思考后续事情的发展，让学生各抒己见，将自身的看法和意见讲给其他学生听，以此发挥学生的思维能力，使学生逐渐形成良好的创造力。此外，在教学过程汇总，教师还可以多引导学生去想一下文章中的任务想要说的话，通过思考过程使学生形成良好的创造性思维。同时，教师还可以优化组合方式，以此提高学生的创造力，使学生的主观能动性得到充分发挥，使小学语文课堂教学中培养学生创造力的目标得以顺利实现。
三、激发学生的创造性思维
在进行小学语文课堂教学的时候，教师要积极培养学生的“求异”心理，鼓励学生的“求异”行为，使学生能够产生良好的自信心和创新精神，做到勇于克服固有观念，实现创新性的探索，使学生的创造力得到有效提升。其次，中等以上的智力水平是促進学生创造力发展的必然条件，这就需要采取有效方式对学生的智力进行培养，使学生能够以更好的状态进行创造性的思考和探索，有效实现对学生创造力的培养。例如在进行《蝙蝠和雷达》这一课文的教学过程中，通过课文内容能够使学生认识到蝙蝠是发明雷达的原型，教师可以在此基础上，向学生提出以下问题：还有哪些发明是来源于大自然的？是否能够根据常见的动植物去创造出新的发明？通过这种方法让学生进行深层次的思考，鼓励学生将自身的意见说出来，使学生能够从多个层次、多个角度进行问题分析和问题解决，并逐渐养成良好的求异思想。
同时，教师需要在培养学生求异思想的基础上，加强对学生的有效引导，使学生的智力结构更加完整，进而有效调动学生的学习积极性及主动性，使学生的智力水平得到有效提升，为学生创造力的发展奠定良好基础。
综上所述，为实现小学语文课堂教学中学生创造力的培养，教师要营造良好的课堂氛围，有意识、有策略的培养学生的创造意识，激发学生的创造动力、强化学生的创造思维，使学生的创造力得到有效提升。同时，教师也要注重自身的知识储备和能力提升，不断提高自身的认知水平，便于更加灵活地对学生创造力进行培养，使小学语文课堂教学的整体水平得到有效提高，为小学语文课堂教学的发展提供有利基础。
参考文献：
[1]孙霞.浅谈小学语文教学中创造力的培养[J].都市家教（上半月），2014（9）.
[2]曹莹.小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教学为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017（6）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 常志霞（1979.10— ），女，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学课堂教学中学生创造力培养的策略探究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0783。
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