探索提升高中生物学习效率的有效途径
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作者:杨淑勤
摘 要：随着高中新课程改革的不断深化，如何构建高效的课堂成为广大教师研究的重点。生物学科是非常基础的一门学科，是帮助学生了解动物、植物、微生物、无机环境等内容的重要学科。为了提高学生的学习效率，构建高效的生物课堂，作为生物教师，我們应对提升高中生物学习效率的有效途径进行详细分析，以实现学生能力的全面提升。
关键词：高中生物;学习效率;兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0033-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.024
高中生物的学习内容并不深奥，但是涉及的知识体系却十分复杂，导致学生在学习过程中经常找不到学习的头绪，学习效率受到影响。要想提升高中生物的学习效率，教师要努力培养学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到教学活动中。同时，学生只有在教师的引导下进行知识的再创造，才能真正感受到知识点起源与发展，才能真正地将所学应用到生活中。
一、提升学生对高中生物的学习兴趣
要想提高学生的学习效率，教师必须充分激发学生对高中生物的学习兴趣。只有学生对高中生物保持较高的学习兴趣，才能够积极主动地投入到高中生物的学习过程中，并且长期坚持学习行为，获得理想的考试成绩。而为了有效提升学生对高中生物的学习兴趣，建议做好以下两点。第一，学生需要要明确高中生物学科的学习目的，了解高中生物学习的必要性。要明确高中生物的学习不只是为了应付考试，获得高分，更是要通过高中生物的学习，掌握生物的理论知识，并将其应用到日常生活问题的解决当中，学以致用。第二，从高中生物的基本常识入手，巩固学生的生物基础。只有学生掌握了一定的生物基础常识，才能够得心应手地展开新知识的学习，才能够一学就会、才能够保持长效的学习兴趣[1]。
二、做好高中生物的课堂预习
预习，不仅是一种良好的学习习惯，更是一种科学的学习方法，同时在提升学生高中生物学习效率方面也发挥着极为重要的作用。如果学生在高中生物课堂教学过程中没有提前预习而直接听教师讲课，那么其听课效果就会存在偏差，复习速度以及完成作业的速度都会减慢。所以，在高中生物学习过程中，学生只有提升自己的预习意识，找到适合自己的预习方法，养成良好的预习习惯，才能在课堂听讲过程中有重点、有目的的听讲，在听讲过程中解决预习过程中的疑惑，加深对课堂教学知识难点以及重点的理解，并在课下高效有序地完成作业。
三、勤做课堂笔记和归纳课堂内容
高中阶段，学生的学习任务比较重。对于任何学科的学习来说，如果只依靠大脑进行知识的记忆，那么将会造成很多知识点的遗漏，学习效率就会降低。所以，学生一定要勤做课堂笔记，逐步构建完善系统的生物知识体系。首先，在课堂上，学生要抓住知识的重点，进行简单的记录。其次，在课后，学生要进行笔记的整理，通过回忆课堂学习过程来完善笔记内容。再次，针对笔记中的疑问，要及时向同学或者教师询问，保障笔记的正确性以及完整性[2]。最后，学生还要及时进行课堂内容的总结与归纳，加深对所学生物知识的记忆与理解。
四、运用科学的记忆方法
1.针对高中生物教材中比较抽象的概括性概念，学生理解起来本身就存在一定的难度，而要先进行长期有效的记忆，更是难上加难。此时，学生就可以将抽象的生物概念与自身的日常生活实际进行紧密的联系，通过日常生活中的生活案例，来对比较抽象的生物概念进行感性的认识，然后在进行反复的记忆。
2.为了保证对生物知识的记忆效率，学生可以在教师的帮助下自编一些顺口溜，来进行相关知识点的记忆，或者可以通过自己的身体来进行比喻联想，更好地了解生物概念，或者使用一些学习道具，来进行相关知识点的记忆，后期只要一看到道具，就会自然而然地想起相关知识点。
3.针对高中生物中比较相似的、容易混淆的生物概念，学生可以将相类似的生物概念集中到一起，通过对各个方面的对比，找出其中的相同点和不同点，进而进行有效的区分和记忆，或者将新知识与旧知识进行对比，既可以回顾旧知识，还可以更好地理解新知识，起到温故而知新的作用。
4.利用概念图法，来进行高中生物概念的系统化学习。即将某一主题的概念一一列出，然后将彼此相关的概念进行连接，并在连线上标明概念之间的联系。通过概念图法的应用，我们可以帮助学生梳理生物知识，构建清晰而系统的知识结构[3]。
综上所述，提高高中生物学习效率，既可以减轻学生的学习压力，又可以享受学习的乐趣，还能更好地掌握生物知识，保证学习效果。而要想提高学生的学习效率，教师必须要激发学生对高中生物的学习兴趣，帮助学生做好高中生物的课堂预习、课堂笔记以及归纳总结等。
参考文献：
[1]陈依涵.如何提升高中生物学习效率[J].考试周刊，2017（89）：157.
[2]曲瑶.试述如何有效提升高中生物学习效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）：94.
[3]龚澳.提升高中生物物理学习效率途径分析[J].好家长，2017（3）：213.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 杨淑勤（1984.3— ），女，汉族，甘肃平凉人，中学一级，研究方向：高中生物教育教学。
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