学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
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作者:时淑平
【摘要】办好学前教育，关乎亿万儿童健康成长，对国家、民族未来发展十分重要。随着素质教育理念的不断深入与普及，学前教育受到人们的广泛关注。艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式是衡量学前教育人才培育质量的标尺。因此，在学前教育专业中，应正视艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的关系与培育，进而促进学前教育专业教学质量的提升。对此，本文着重分析学前教育专业教学现状，论述学前教育专业教学质量提升策略。
【关键词】学前教育专业;艺术歌曲演唱技巧;幼儿歌曲演唱形式
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
引言
学前教育专业教学作为幼儿教师培育的摇篮，教学质量好坏直接影响到未来幼儿教师教学能力与水平的高低。当前，在学前教育专业中，艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式，是幼儿教师应具有的能力与素养，也是幼儿未来发展过程中不可或缺的因素，有助于促进幼儿身心健康发展。由此可见，艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式对学前教育人才培育质量的重要性。因此，研究学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式十分重要，不仅是学前教育学生未来发展的需要，也是学前教育专业教学改革的需要，更是我国幼儿教育全面发展的需要。
一、学前教育专业教学现状
（一）学生音乐基础薄弱
相比较高等教育声乐教学形式，学前教育专业教学目标、艺术素质、学生生源等都具有自身的特点。然而，在学前教育专业教学中，一些学校忽视自身专业教学特点，使教学形式过于专业化，并没有根据学生未来岗位发展需要，构建合理的课程体系以及开展适合的声乐教学活动。在学前教育专业教学中，教师在学生艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱训练中要求过高，大都以专业艺术生学生训练为准则，由于学生音乐理论知识较差，艺术歌曲演唱技巧掌握情况参差不齐。一些学生由于教学难度过多，影响到学生学习兴趣。
（二）学生实践能力培育不佳
学前教育专业在培育人才中，应以实用型人才为主要培育对象，重视学生理论知识与实践能力的丰富与培育，为学生开展实践教学活动，引领学生将理论知识运用到实践教学中，进而促进学生艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱能力的培育。然而，从当前学前教育专业教学现状来看，教师采取的教學方法单一，重视评课、说课的训练，忽视指导学生唱歌技巧，使学生表演唱能力不强，影响到学前教育专业教学质量的提升。
二、学前教育专业教学质量提升策略
（一）准确掌握艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式之间的关系
艺术歌曲演唱是通过美妙、动人的声音来传递作品中的思想情感，要想更好的知晓音乐作品的内涵，需要学生具有艺术歌曲演唱技能与技巧，通过此技巧在音乐艺术与技术之间做出平衡处理，知晓其中的艺术色彩，进而能够育人育己。在幼儿歌曲表演唱形式中，其中的音乐作品浅显易懂，生动、活泼，具有较强的情感带人，能够将人们快速的带人到音乐表演唱形式中，进而更好地完成作品演示。幼儿歌曲表演唱较为符合幼儿天性，其歌曲容易让幼儿更好的理解，通过幼儿教师自然、亲切的歌曲，就能够带动幼儿感官能力，让幼儿享受在其中，进而以歌曲教育幼儿。基于此，在学前教育专业教学中，教师应准确掌握艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式之间的关系，为学生开展有效的训练教学模式，促进学生能够将艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式之间的音色转换，使艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式之间衔接，进而更好地培育学生艺术能力。
基于艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式都是建立在歌曲演唱形式上，两者之间具有一定的共性，诸如节奏感、识谱能力、音准等。两者不相同之处，是艺术歌曲是由成人来演唱的，强调个体发声技巧，教学难度相当于大一些。而幼儿歌曲表演唱形式教学较为简单，适合幼儿哼唱，对演唱者要求较少，主要强调演唱的趣味性与流程性。基于此，在学前教育专业中，教师在明确艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式两者之间的共性与差异性之中，需要训练学生识谱能力，让学生了解到音乐的基本调式，掌握歌曲发音技巧等，促进学生更好的了解艺术作品，进而增强学生综合素养。在艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式进一步训练中，指导学生进行成人发音训练模式，让学生能够自己分别出艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式两者之间的差异性，进而逐渐提升自身音乐表现能力。
（二）增强学生气息调节能力
气息是艺术演唱中的一种表现形式，无论是在艺术歌曲演唱中还是幼儿歌曲表演唱中，都离不开气息的作用，通过气息推动演唱者更好的演唱作品。由此可见，气息在艺术歌曲演唱与幼儿歌曲表演唱形式中的重要性。基于此，在学前教育专业教学中，应重视气息的训练，采取良好的教学方法使学生掌握换气、用气、吸气技巧，让学生通过气息的灵活转换更好的演绎歌曲作品。掌握气息技巧，能够让学生在真假桑转换中调整自身气息，促进演唱的顺利进行。在气息训练中，由于气息理论知识较为抽象，教师在讲解中学生不容易理解，需要教师花费较长的时间学生才能够完全掌握知识。因此，教师可以将气息理论知识与技能与信息技术相融合，制作成图文并茂的课件，让学生在课前观看课件，掌握气息的规则与运用方法，在课堂教学中，教师在为学生示范动作，促进学生更好地理解知识，有助于实现学前教育专业理论教学与实践教学的相融合，进而提升学前教育专业教学质量。
（三）鼓励学生进行音乐实践活动
在幼儿教师成长历程中，不仅要掌握艺术歌曲演唱技巧，更应掌握幼儿歌曲表演唱形式。而通过音乐实践教学活动的开展，有助于增强幼儿歌曲表演唱能力。因此，在学前教育专业教学中，不仅要重视学生艺术歌曲演唱技巧培育，更要增强学生幼儿歌曲表演唱形式，促进学生在毕业中良好的就业。培育学生艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱能力，增强学生艺术素养，促进学生综合能力的增强，进而促进学生职业化能力的培育。例如在学前教育专业教学中，时常为学生播放幼儿喜好的歌曲，为学生营造生活化教学氛围，让学生一边跟唱一边进行动作表演，加强学生肢体动作的训练模式，进而增强学生实践能力。
三、结语
综上所述，在学前教育专业教学中，艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式对于幼儿教师十分重要，是幼儿教师未来发展过程中不可或缺的技能，有助于促进幼儿身心健康发展。因此，在学前教育中，应转变以往教学观念，为学生提供实践教学平台，促进学生艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的培育，增强学前教育专业教学质量，进而促进我国幼儿教育的持续发展。
参考文献
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作者简介：时淑平（1988—），女，汉族，唐山迁西人，唐山幼儿师范高等专科学校，声乐硕士，讲师，研究方向：声乐演唱教学。
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