论如何运用电教媒体指导幼儿音乐教育
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摘 要：电教媒体是一种先进的教学方式，对于幼儿的音乐教育而言具有极大的优势和优点，幼儿音乐教师通过利用电教媒体的优势，将音乐教学的实效性充分发挥出来，能够有效的促进幼儿德育教育和美育教育的共同提升。下面本文就針对如何运用电教媒体指导幼儿音乐教育展开讨论，旨在帮助我国广大幼儿音乐教育工作者进一步提高音乐教学的教学效率。
关键词：电教媒体 幼儿 音乐教育
一、歌词信息直观化
在幼儿音乐教学中，由于幼儿年龄较小，不具备丰厚的文字储备，因此，他们对于音乐教学中的歌词信息理解并不是很准确，很难真正意义上做到对歌词实际意义上的理解。为此，幼儿音乐教师可以充分利用电教媒体的优势，将歌词信息更加直观地向幼儿进行展示。例如，在进行大班音乐《猴子学样》歌曲的教学时，教师可以充分利用电教媒体，通过课前准备制作一些张老汉、猴子以及草帽等歌曲中重要歌词信息的相关图片，再结合歌曲背景故事，制作出与歌曲意思相近的动画片，组织学生观看[1]。幼儿通过观看动画、图片的形式，更加直观地对歌词信息产生理解，对于幼儿歌词记忆方面往往有着事半功倍教学效果。
二、音乐知识直观化
幼儿在学习音乐课程时，对于听音乐这件事往往报以一种玩乐的心态，很难对歌曲中深层的意义产生理解，不利于幼儿音乐知识的学习。并且，音乐学科本就是一门较为抽象的学习内容和艺术形式，因此，电教媒体的教学方式可以有效地改善这一现象，通过图片等形式更加直观地将音乐知识传授给幼儿。例如，教师在进行《狮王进行曲》的教学时，可以利用电教媒体在课前进行一些与狮子以及森林动物相关的资料收集，并利用电教设备做成一些图片、图集的形式，在音乐教学前，向幼儿进行展示，利用这种方式，将教学中的音乐知识点直观地向学生展示出来，促进幼儿对音乐知识的消化与吸收。
三、解决音乐教学的难点
幼儿音乐教学当中，幼儿演唱能力的培养和教育工作一直是幼儿教育中的一大教学难点，同时，幼儿演唱能力的培养和教育工作也是音乐教学中的重要组成部分之一，占据着绝对关键的地位。然而，许多幼儿在进行歌曲的演唱时往往只是局限于对歌曲的简单复唱，并没有充分将歌曲中的情感表现出来，同时，再加上教师的范唱也具有一定的局限性，不能代替孩子进行领悟歌曲的情感。针对这一问题，电教媒体中的原唱录音功能则可以有效地改善这一局面，教师通过利用电教设备，将歌曲的原唱音影响幼儿进行播放，可以更好地促进幼儿对于歌曲情感的理解，从而实现从根本上解决教学难点的目的。
四、激发幼儿音乐学习兴趣
幼儿教学中，教师还要鼓励幼儿多接触一些不同地域、不同演奏方式以及不同歌曲表达形式的音乐，通过不断欣赏这些不同类型的音乐，让幼儿不断丰富自身的音乐素养，了解到音乐的独特魅力，在不断聆听中加强自身对音乐学习的兴趣爱好。例如，教师在进行《京剧脸谱》的教学时，在教学之前可以收集一些现代京剧片段，如《做人要做这样的人》等优秀现代京剧选段，利用电教媒体向幼儿进行展示，同时向幼儿讲解生、旦、净、末、丑等京剧知识，让幼儿通过欣赏不同类型的京剧选段，产生对我国国粹的学习兴趣，进而使幼儿在课堂上能够以较好的学习积极性来进行音乐知识的学习，促进幼儿音乐教学有效性的提升。
五、提升幼儿的创编能力
幼儿创新能力的培养是幼儿音乐教学中的重要教学任务之一，也是幼儿自我思维发散、发挥想象力的重要形式之一。幼儿音乐教师在音乐教学过程中，要积极利用各种教学资源，努力提升幼儿的创编能力，促进学生创新思维的形成。例如，教师可以利用电教媒体向幼儿播放一些节奏感较强的音乐，鼓励学生在听音乐的过程中大胆的创作一些舞蹈动作，并进行即兴表演，让幼儿通过自己编排舞蹈表演的形式，促进自我创新意识的形成，同时，幼儿通过表演创作的过程，还可以提升自身的创作自信和表达能力，加深对自己所学的音乐知识的理解，这种音乐知识的消化与理解比教师课堂授课的效果要好很多。
六、促进德育与美育教学
幼儿的音乐教学工作不仅仅是为了培养幼儿的音乐素养，而是要与幼儿的思想品德建设相结合，实现幼儿德育教育与美育教育共同发展的目的。教师要通过利用电教媒体的优势，在幼儿音乐教学中，以先进的教学理念，将幼儿的思想道德教育和音乐知识教育结合起来，引导孩子树立正确的审美观和价值观，促进幼儿健全人格以及音乐素养的形成。电教媒体通过利用先进的展示技术，将歌曲中的一些自然风景画面、生产活动画面直观地向幼儿展示出来，将幼儿的美育教育落到实处，这一点对于幼儿的德育和美育教育来讲是具有重要意义的。
七、电教媒体可以加快学生思维的发展
幼儿年龄较小、思维能力有限，对事物的观察和理解仍是处于比较直观的阶段。因此，电教媒体在音乐教学中的运用不仅仅是为了提升音乐教学的教学效率，同时也是为了加快幼儿思维能力的形成。电教媒体通过先进的技术将歌曲中想要表达的深层含义、声乐信息以及图画意境等方面，以直观易懂的形式对幼儿进行展示，帮助幼儿更加快速地对歌曲信息进行理解，为幼儿思维能力的提升打下坚实的基础[2]。此外，电教媒体出色的声像显示功能还能够将歌曲信息更加形象地展示出来，便于幼儿对事物的特征产生自身理解和记忆，有效的锻炼了幼儿的思考能力和记忆能力。
八、音乐互动、舞蹈的直观化
幼儿由于语言积累有限，对于教师课堂所讲的知识内容理解不是很到位，特别是在教师进行一些舞蹈动作的讲解时，如果仅仅通过语言来描述，学生会感到不知所措，无法掌握舞蹈动作的要领。电教媒体的运用则可以有效改善这一现象，例如教师在进行《北京金山上》这首歌曲的舞蹈教学时，可以利用电教媒体提前向幼儿展示与歌曲相关的舞蹈视频，通过这种直观的动作演示形式，让幼儿进行模仿，便与幼儿更好地掌握舞蹈中的动作和肢体表达方式，从而给人们呈现出更加完美的舞蹈表演。
结语
综上所述，电教媒体在幼儿音乐教学中的合理运用对于幼儿音乐教学有效性的提升是具有重要意义的，不仅能够提升幼儿音乐教学的教学实效性，同时还能够促进幼儿音乐素养的不断提升，使幼儿的德智体美劳共同协调发展，因此，广大幼儿音乐教育工作者要不断加强电教媒体在音乐教学中的运用，促进我国幼儿整体音乐学习水平的提升。
参考文献
[1]阮冬琴.运用电教媒体开展幼儿音乐教育[J].中国信息技术教育，2008（03）：100-101.
[2]吴卉.论多媒体在幼儿音乐教学中的运用[J].南昌高专学报，2012，27（03）：150-151.
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