单片机教学改革的实践与思考
来源:用户上传
作者:刘伟春
【摘要】随着社会的发展，单片机在人们生活中的出现频率提高，这使有关学校开始重视此课程的教学，其变成了当前许多专业的关键课。分析了单片机教学存在的问题及其现状，探讨了单片机教学的改革与实践，期望为未来的相关研究提供参考。
【關键词】单片机 教学改革 实践 思考
现阶段，单片机被广泛运用在人们的生产生活当中，这使社会对此专业学生需求量在不断增加，特别是单片机的应用设计。因此，当前的许多专业都开设了此课程，而此课程的理论性与实践性都非常强，教师在实际教学的时要将两者有效结合起来，这样才可以为社会培养更多的技能型人才。
一、单片机教学存在的问题及其现状分析
随着数字化技术的快速发展，此技术被渗透到了人们工作与生活的各个方面，并且充分发挥出了单片机的作用。在某些电子专业学生在做毕业设计时，大部分学生都选择了单片机作为研究课题，比如，其温度控制以及数据收集系统等。学生在经过自身的努力，查找相应的资料，然后自己主动钻研，最终都完成了毕业论文。但是，可以将其做成具体实物的学生却非常少，也就是说，学生在掌握相关知识的同时，也与实践活动相脱离，这样的学生无法变成优秀的专业人才，在原始单片机课本当中，其内容是模块功能以及单片机结构等，其内容虽然比较详细，可以让学生学习专业知识，但是依然存有一定的弊端：第一，对于某些专科的学生而言，他们学习的目的主要是顺利就业，基于此，教师要培养学生的专业能力，因此，教师要重视单片机应用教学，无需将过多的时间花费在学生建立健全知识体系上。第二，通常情况下，学生并不喜欢学习抽象的理论知识，因此，教师在教学的时候，不要过多地讲解知识，要根据学生的特点及其学习情况，根据实际展开教学活动。第三，单片机教材当中的知识主要是传统知识，是不发生变化的，但是某些知识已经和实际情况相脱离，这样对学生学习理论知识产生着不利影响。
除此之外，在某些教师教学学生的时候，会出现过于重视理论知识忽略实践活动的现象。这主要是因为教师经验不充足、学校设施设备匮乏以及缺少师资力量造成的，首先，教师经验不充足，某些教师觉得学生在学习理论知识以后上几次实践课，便已经把理论教学和实践教学结合起来，还有某些教师将单片机课程的教学与其他课程之间使用相同的教学手段，教师不知道单片机课程教学具备自身独有的特点，特别要重视培养学生的实践能力，只是经过几次实践活动很难培养学生的整体能力。其次，学校设施设备匮乏。某些学校很难展开单片机应用练习，更别提让学生自主尝试产品的生产以及研发。最后，缺少师资力量。大部分教师自己可能都没有研发过此类产品，这样的情况更加无法培养学生的实践能力。上述问题的存在，在很大程度上制约了学生单片机应用能力的有效提升，对于专科学生而言，要培养学生的应用能力，但是当前实际情况却与其相反，针对这样的情况，教师要创新单片机课程，采取合理的教学手段进行此课程的教学。
二、单片机课程设计改革实践
教师在单片机课程教学以前，要使用合理有效地教学手段，运用难以程度合适的课程知识，并且上课开始的时候不要过于讲解专业知识，要将单片机的实际严打程序讲解给学生，让学生掌握此系统情况，也可以让学生使用某些较为简单的软件展开操作，这样可以调动出学生学习的主动性与积极性，也可以促进单片机课程的正常展开。由于单片机课程具备实践性、整体性以及理论性特征。因此，教师使用的传统教学手段已经和其要求不符，针对这样的情况，教师要改革单片机课程设计。
（一）教学内容的改革
在之前单片机课程教学过程中，教师向学生讲授专业知识，然后在学生构建知识体系之后，向学生讲解应用开发知识，这样学生只是掌握了专业知识，并没有掌握其应用情况。因此，教师在实际教学的时候，要尽可能选择项目教材，这样可以让学生的理论知识学习过程中参与实践活动，在实践活动中渗透理论知识，将两者之间结合起来，进而更加深入的掌握单片机应用技能。
（二）教学方法上的改革
在传统单片机课堂教学过程中，教师使用灌输教学手段，学生处在被动的位置接收知识，这样无法调动出学生学习的主动性与热情，并且学生也没有充足的空间思考问题。而单片机课程教学方法的改革，教师可以将项目教学与实践理论有效结合的方法渗透到课堂教学当中，让学生在课堂中占据主体位置，培养学生的团结协作能力，培养学生的创新与探究思维，在实践教学过程中渗透理论知识。
（三）教学评价方法的改革
单片机课程具备实践性特征，因此，教师在根据学生实际情况评价的时候，不可以只是依赖试卷进行考核，也要关注学生日常学习当中的实践情况。
三、单片机教学改革的思考
加强单片机教学创新与变革，可以获得更好的成效，能提高学生学习的积极性与主动性。由于单片机课程和数电与模电知识息息相关，学生在学习这门课程时，会关联到单片机指令与语言程序等多个方面，也就是说，学生要学习单片机课本的知识，这样能够提高学生的指令技巧，也可以提高学生的实践能力。在这个过程中，一方面，可以提高学生的焊接能力;另一方面，也能让学生将图纸转变成具体实物，对于学生而言，为他们未来的毕业设计奠定了良好的前提条件，最终要把课堂教学当中学生重心转变成学生中心，学生在设计软件或者是硬件的时候，教师要根据学生所设计的事物进行转动，这样便是现阶段创新与变革的主要目的。事实上，单片机的课程设计与毕业论文设计并不相同，因此，其课程设计并不可以替代毕业论文设计，这对学生而言只是知识的弥补以及过渡。然而，课程设计也是对毕业论文设计的一种提高，教师要在单片机课程创新与变革过程中吸取更多的经验，与其他课程设计之间进行关联，这样的变革并不是按部就班，每个课程都有自身独有的特征，要根据实际问题进行分析，在设计数电课程的时候，一方面，教师要尽量给予学生更多的课题;另一方面，也要让学生进行仿真设计，然后在数电实验过程中搭接电路情况，这样一方面可以有效降低实际设计过程的出险概率，与此同时，也可以培养学生的计算机能力。
四、结束语
综上所述，无论是何种电类课程，教师都应该根据其实际情况展开创新与变革，其变革的目的是逐步提高教学质量与学生的实践水平。分析我国社会对现阶段人才方面的实际需求，制定新型教学规划，根据学生的学习情况，使用科学合理的教学手段，这样可以培养更多社会所需的优秀人才。
参考文献：
[1]李海岗，孙丽，李小菊.汽车单片机课程在高职院校实践教学中的探讨[J].内燃机与配件，2018，（24）：218.
[2]谢芳芳，胡邦南，彭志刚，赵自鹏，刘德玉.精细化渐进式教学在“单片机”课程中的实践[J].电气电子教学学报，2018，（06） ：99.
[3]覃钰杰.信息化教学引入单片机课程改革实践——以《单片机原理与应用》中数码管的静态显示为例[J].轻工科技，2018，（12）：161.
[4]魏建崇.基于理论与实践相结合的单片机原理与接口技术课程教学改革研究[J].中国现代教育装备，2018，（19）：27.
[5]周海军，葛浩，王玉杰，张阳熠.基于赛教结合的单片机课程教学体系构建和实践探索[J].集宁师范学院学报，2018，（06）：95.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15053796.htm
