高职商务英语专业英语课堂沉默现象的解析与对策
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作者:李晓晖
[摘 要] 在“一带一路”的引导下，我国逐渐加强了与其他国家的经济贸易往来，也进一步发现与其他国家进行交往的过程中，外贸企业具备专业的商务英语人才是十分必要的。现代化社会对于相关方面的人才需求越来越大，而有些高职院校开展商务英语专业的整体教学效果并不是很好，影响了相关方面人才的供应。目前高职院校商务英语专业英语课堂的沉默现象是普遍存在的。消极的沉默不仅不利于学生的正常学习，而且会在很大程度上影响教师的教学质量。教师无法通过自己的讲解带动学生积极听课并回答问题以及按时完成课后作业。这主要有两个方面的原因：一方面是教师自身的原因，一些高职院校的师资力量队伍建设力度不足，教师的教学水平有待提升;另一方面是大部分大学生对英语的兴趣不高，认为自己将来不会从事相关专业，所以在课堂中不会认真听讲。
[关 键 词] 高职院校;商务英语;课堂沉默现象;解析对策
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0276-02
一、关于商务英语专业英语课堂沉默现象的研究现状分析
目前高职院校开展商务英语专业英语课堂沉默现象的研究现状主要体现为两方面。商务英语专业是近年来在高职院校新兴的一个专业，主要原因是目前我国逐渐加强了与其他国家的往来，从而对外企的人才提出了更高的要求。所以一些高职院校积极开展了相关方面的专业，但是由于一些高职院校的师资力量比较薄弱，而且相关的管理体系不够完善，从而导致高职院校的英语教学质量没有产生较大幅度的提升。另外，商务英语专业英语课堂沉默现象与学生也有着密切的联系。一些学生对英语的学习兴趣低下导致约束力也会下降，课堂的乏味导致学生对英语课程产生厌恶。对于商务英语专业的学生来说，由于学生自身学习能力不足以及课堂乏味，从而在英语课堂中形成了一种课堂沉默现象，课堂成为以教师为中心的课堂，学生在互动、回答问题方面积极性不高。课堂沉默现象的存在对教师以及学生都会产生不利影响，如何改变这种现象，是本文重点阐述的核心问题。接下来，本文将结合自己多年的实践工作经验，就商务英语专业英语课堂沉默现象的解析与对策这一问题进行具体阐述。
二、商务英语专业英语课堂沉默现象解析及原因
（一）教师受传统教学观念影响，教学方式单一，学生缺乏兴趣
虽然商务英语专业是近年来新兴的一个专业，但是由于受到传统教学观念的影响，在商务英语专业英语课堂中，一些教师还是以传统的教学方式进行教学，课堂的氛围比较单一，教学模式是以教师为主体的教学模式。对于一些老教师而言，对于现代化教学方式接受的程度不高，而且教学模式比较单一，对于现代化知识接受的程度也比较低。商务英语专业的英语课程教学应该与国际社会发展相联系，才能够因材施教，为我国外企等提供更多综合性人才。传统教学观念的影响不仅不利于学校未来的发展，而且还会在一定程度上影响教师的教学以及学生的学习质量。
（二）一些高职院校商务英语专业方面的师资力量欠缺，教学水平有待提升
由于目前我国的高职院校数量逐渐增加，对教师的需求也在增加。但是由于目前国内缺乏相关方面的综合性教师人才，导致一些高职院校的商务英语专业英语课程教学方面的师资力量比较欠缺，从而导致整体的教学水平也较低。一些高职院校在开展商务英语专业以后，对于师资队伍的建设力度并不足，许多教师是英语教育、英语文学或英语语言学教育背景，对于商务英语中商务知识的积累也不足，缺乏对企业现状的了解，因而在教学课程设计中也会存在较大的问题。在现代化教学中，教学方法以及模式等必须紧跟时代发展步伐，发挥教师在教学中的引导作用以及学生的主导作用。然而在一些高职院校商务英语英语课程教学过程中，一些教师忽视了这一问题，让学生死记硬背，这样一来学生的学习兴趣会大大下降。
（三）部分高职院校缺乏对学生的日常管理，学生自我约束能力较差
大部分学生在进入高职院校之后，不再像以前需要经历中考、高考那样的竞争，面对新的学习环境学习压力减小，从而对自己的约束力逐渐下降。而且一些高职院校对学生也缺乏相应的管理，学生的学习时间是自由的，从而导致学生对待专业课程的学习不够认真，认为只要考试能过，能够毕业就可以，在课程中没有发挥自身的主导作用。高职院校的英语课堂，常常表现出缺乏积极的学习氛围和课堂活力。另外，目前社会对于高职院校并不是很看好，一些高职院校在开办过程受到的社会舆论压力是比较大的，而且由于高职院校的管理体系不够健全，学生在学生过程中的压力比较小，认为自身的能力不是很高，所以对于学生的期望也会降低。
三、商务英语专业英语课堂沉默现象解决对策
（一）要进一步突破传统教学观念，创新教学方式方法，提升学生学习兴趣
针对商务英语专业英语课堂沉默现象提出以下改进策略。第一，要进一步突破传统教学观念，创新教学方式方法，提升学生学习兴趣。传统教学观念在现代社会教育教学中还存在一定的影响，新的教学模式未得到及时更新，从而在一定程度上阻碍了高职院校教育教学的发展。所以，为了打破商务英语专业英语课堂的沉默现象，对待传统教学方法以及观念的态度应该是取其精华，去其糟粕。要重点思考如何有效打破传统教学模式的限制，打造现代化的教学课堂，从而有效提升学生的学习兴趣。首先，需要对教师的教学观念进行改观，加强对教师的培训。其次，要想打破传统教学方法的限制，就需要打破死记硬背的授课方法，让学生在轻松的氛围中进行学习。最后，教师应该对学生的兴趣进行调查，因材施教，还可以获得教学灵感，进一步创新教学模式，满足学生的学习兴趣，才能够提升学习的学习质量水平以及商务英语专业英语课程的教育教学水平。 （二）健全高职院校商务英语专业的师资队伍建设，提升教学水平
由于商务英语方面的人才供应明显不足，所以一些外企或者其他形式的单位对于综合性的商务英语人才的竞争力度也进一步加大。为了进一步提升高职院校商务英语专业的英语教学水平，可以建立校企合作模式。教师通过到对口企业进行下企业实践，了解行业的发展动态，更新自身的知识结构，再回到学校教学。并且学校还可以引进外资，进一步完善商务英语专业英语教学的实训基础设备。这样一来，就可以进一步完善高职院校的师资队伍建设，而且高职院校所培养的人才还可以为企业提供直接的综合性人才，满足企业对外发展的需求。除此之外，高职院校在对教师进行招收的过程中，需要提高对教师的要求，并且还需要加强对教师的日常培训，改观教师的教学理念，积极接受现代化的教学方式，有效提升高职院校商务英语专业的英语教学水平。
（三）高职院校应加强对学生的日常管理，提升学生的学习质量
管理体系的完善是支撑高职院校教育教学正常开展的重要前提。由于一些高职院校对学生的日常管理体系不够完善，管理要求不够严格，从而导致学生对于学习专业课程的重视程度并不高。所以高职院校应该从管理层面入手，首先需要不断完善高职院校对学生学习生活的日常管理体系。培养学生学习的良好习惯，让学生从内心对所学的专业课程进行重视。其次是由教师为组织者，建立英语交流社团，让学生踊跃参加社团，表现优异的学生给予相应的奖励，还可以定期举办英语交流会，带学生参加各种英语活动，调动学生学习英语的积极性，以此为课堂活跃气氛做铺垫;另外，除了高职院校需要完善管理体系之外，政府也应该加强对高职院校教育教学的重视力度，进一步完善相关方面的政策，对高职院校商务英语专业以及其他专业的教学提出更高的要求。最后需要减小社会上的舆论压力。这就需要政府或者高职院校自身积极宣传高职院校的优势，让更多社会公众了解高职院校可以培养出社会所需要的人才。舆论压力的减小，可以有效提升学生的自信心，恢复学生在课堂中积极活跃的表现能力，从而进一步打破课堂的沉默现象，更好地提高学生的学习质量水平，
四、关于商务英语专业英语课堂沉默现象的研究前景分析
就商务英语专业英语教学而言，需要不断完善高校的师资队伍建设。因为目前我国相关方面的人才比较缺乏，需要加强与外企以及其他国家的交流，建立校企合作模式，从而有效提升我国商务英语专业的英语教学水平。对于商务英语专业英语课堂沉默现象的研究前景需要从未来的国际形势发展的基本状况进行分析，因为未来我国与其他国家之间的贸易往来还会进一步扩大，不仅是商务英语专业，还应该拓展到其他专业，在此基础上不断创新课堂的教学模式，有效打破我国传统的教学观念以及模式的影响，才可以更好地打破我国高职院校商务英语专业英语课堂的沉默现象，为相关行业发展提供更多综合性人才，促使我国实现更好的发展。
高职院校英语课堂沉默现象不利于英语应用能力的培养，也不符合现代英语教学所倡导的以学生为中心的互动教学理念。因此，为了进一步提升我国高职院校开展商务英语专业的英语课程教学水平，需要积极改变高职院校商务英语专业英语课堂沉默现象，将消极沉默转变为积极沉默，最大限度提升我国高职院校商务英语专业英语课程开展的质量水平，为我国的企业提供相关人才，对于各行业的发展都会产生积极的影响。除此之外，国家应该加大对高职院校英语课程开展的重视力度，英语作为一种国际性语言，它的影响力度正不断扩大，所以高职院校开展相关课程应该紧跟时代潮流以及政策安排，促使我国实现更好地发展和进步。
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编辑 司 楠
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